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解决学习目标制订与叙写的问题首先要解决教师专业发展问题,学习目标制订与叙写的良好与否决定于教师专业化发展的程度。学习目标在＂学什么＂、＂怎么学＂、＂学习的程限＂等三个层面上对教师的专业发展提出不同的诉求;教学观念、知识结构、专业技能等教师专业发展的三个重要因素决定学习目标制订与叙写的质量。
学习目标的制订与教师专业化发展
【摘 要】
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解决学习目标制订与叙写的问题首先要解决教师专业发展问题,学习目标制订与叙写的良好与否决定于教师专业化发展的程度。学习目标在＂学什么＂、＂怎么学＂、＂学习的程限＂等三个层面上
【机 构】
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郑州市教育局教学研究室
【出 处】
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现代中小学教育
【发表日期】
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2015年5期
【基金项目】
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河南省基础教育教学研究项目重点课题（[2014]-JCJYB142501006）
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