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摘要：随着教育界的大规模整改，新课程标准对以往的教育理念造成了较大冲击。在此背景下，不少新教育理念的提出让人耳目一新，这一举措也对学校和教师的教学内容和方式提出新要求，必将导致学校和教师在课堂教学方法设计上进行改变。新课标对初中物理的教育理念和方法提出了新要求，而对应的是初中物理教师对于物理课堂的教学内容和方法也有所改变，本文就新课标背景下初中物理教学方法的有效性进行论述探讨。
关键词：新课程；初中物理；教学方法；有效性
【中图分类号】G633.7
教学的根本目标是让学生更高效的学习，教师在进行课堂教学时务必以学生为中心，以提高学生学习的时效性为目标，在教授学生物理知识的同时提高学生思维能力和自主学习能力。初中物理老师对于物理课堂教学方法和教学形式的探究是一个不变的主题。不同的教学方式对同一教学内容施教产生的教学效果也大不相同，其主要不同之处在于不同物理教学内容和方法对学生产生的影响，如何在坚持新课程标准的前提下，找到有效的物理教学方法是本文的重点。
一、影响教学设计的有效性的因素
科学合理的物理教学设计是达到课堂教学效果的基础，教学设计是否合理与初中物理教学效果有很大关联，在对物理课堂教学进行方法设计时，必须要注意以下几个重要因素：
1.教学观念是否与时俱进
新课标的提出是建立在新时代背景的基础上，是教育工作者适应时代发展做出的教育创新，因此，初中物理教师应该坚持以自身为主导，学生为教学的主体，以实现学生学习效率的提高为目标，以提高学生各方面能力为教学宗旨。在教学方法上，以学生物理知识的学习和物理实验动手能力的培养为主要教学方式，培养学生物理学习兴趣，让学生亲身体验物理，让物理走向学生生活。
2.对学生学习情况是否清楚
对于教学对象的情况是否了解是影响教学效果的重要因素，只有更加了解学生学习情况，才能制定出适合学生的教学方案。因此，初中物理教学方法的研究和制定，必须建立在正确全面了解学生的实际学习情况的基础之上，且以是否适合学生的具体情况来衡量教学方法成功与否，比如分析学生物理知识点和实验的掌握程度，以及学生是否在物理学习中获得收获，而学生的学习体验情况也是教学反馈的主要内容。
3.教学目标是否合适
教学目标是初中物理教学方法的出发和归宿点，科学合理的制定教学目标，对于正确选择教学方法和手段起着指导性作用。教学目标的制定不仅指的是新课程的教学目标，教学目標的制定还要适合学生的心智发展水平和实际学习情况，因此，从这点来看，教学目标的制定要建立在学生学习的实际情况基础之上，结合新课程具体要求，制定适合学生具体情况的教学目标。
二、初中物理课堂有效教学策略分析
（一）建立良好的课堂教学氛围
良好课堂教学氛围的建立对初中物理教学目标的实现起着推动的作用，如果学生不喜欢物理教师的性格和行为表现，或者物理教学课堂氛围不和谐，这将导致学生出现消极情绪，从而对物理教学产生反感心理，学习体验中兴趣和愉悦的缺失将直接导致物理学习效果不佳。因此，初中物理教师在讲解物理知识时，切忌不能采取填鸭式教学方法，要坚持以学生为中心，增加课堂互动性，引导学生探索物理知识的新天地，只有这樣才能提高学生的物理学习兴趣，建立良好的学习氛围。
（二）采用合适的课堂教学模式情境
初中生处于身心发展的重要阶段，其心理独立性和心智思维发展水平尚且较低，其身心发展特点决定了这个阶段的学生知识学习特点，具体表现为初中生学习精力容易分散，学生抽象思维发展水平不高，要求初中物理教师在课堂教学中应该采取适合初中生学习的教学方法。初中物理教师在课堂教学中采用实验、实物教学方法来对一些知识点进行讲解，比如物理教师在讲到惯性知识点时，可以采用实物模拟的教学方式，用到玩具车、杯子和水，让学生将装满水的杯子放入玩具车，然后控制玩具车向不同方向移动，引导其观察杯子中的水如何倾斜，学生在观察过程中更加真实的体验到了惯性的存在。这对于惯性知识点的讲解既形象又生动，能快速的让学生理解惯性，给学生留下深刻印象。
结束语：
初中物理教学方法的有效性必须要考虑到教学目标、教学内容、教学对象等多方面因素。新课程背景下的初中物理教学思想是一种新的教学理念，这一新理念对教师新时代的教学起着指导性作用，教学方法设计的改进是完善教学工作，实现教学目标的主要方法和手段，是教师实现自身价值和教育智慧的媒介。教师在实践中不断使用科学合理的课堂教学策略，提升教学效率，实现教学目标，这也是我国教育事业不断发展进步的必经之路。
参考文献：
[1]张旭东. 新课程背景下初中物理浮力相关知识的教学研究[D].苏州大学，2008.
[2]任玉峰. 新课程背景下初中物理习题课有效教学策略研究[D].东北师范大学，2013.
[3]黄金友. 新课程背景下的初中物理有效教学初探[J]. 学生之友（初中版）（下），2010（09）.
[4]唐丽平. 探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J]. 学周刊，2014（01）.
关键词：新课程；初中物理；教学方法；有效性
【中图分类号】G633.7
教学的根本目标是让学生更高效的学习，教师在进行课堂教学时务必以学生为中心，以提高学生学习的时效性为目标，在教授学生物理知识的同时提高学生思维能力和自主学习能力。初中物理老师对于物理课堂教学方法和教学形式的探究是一个不变的主题。不同的教学方式对同一教学内容施教产生的教学效果也大不相同，其主要不同之处在于不同物理教学内容和方法对学生产生的影响，如何在坚持新课程标准的前提下，找到有效的物理教学方法是本文的重点。
一、影响教学设计的有效性的因素
科学合理的物理教学设计是达到课堂教学效果的基础，教学设计是否合理与初中物理教学效果有很大关联，在对物理课堂教学进行方法设计时，必须要注意以下几个重要因素：
1.教学观念是否与时俱进
新课标的提出是建立在新时代背景的基础上，是教育工作者适应时代发展做出的教育创新，因此，初中物理教师应该坚持以自身为主导，学生为教学的主体，以实现学生学习效率的提高为目标，以提高学生各方面能力为教学宗旨。在教学方法上，以学生物理知识的学习和物理实验动手能力的培养为主要教学方式，培养学生物理学习兴趣，让学生亲身体验物理，让物理走向学生生活。
2.对学生学习情况是否清楚
对于教学对象的情况是否了解是影响教学效果的重要因素，只有更加了解学生学习情况，才能制定出适合学生的教学方案。因此，初中物理教学方法的研究和制定，必须建立在正确全面了解学生的实际学习情况的基础之上，且以是否适合学生的具体情况来衡量教学方法成功与否，比如分析学生物理知识点和实验的掌握程度，以及学生是否在物理学习中获得收获，而学生的学习体验情况也是教学反馈的主要内容。
3.教学目标是否合适
教学目标是初中物理教学方法的出发和归宿点，科学合理的制定教学目标，对于正确选择教学方法和手段起着指导性作用。教学目标的制定不仅指的是新课程的教学目标，教学目標的制定还要适合学生的心智发展水平和实际学习情况，因此，从这点来看，教学目标的制定要建立在学生学习的实际情况基础之上，结合新课程具体要求，制定适合学生具体情况的教学目标。
二、初中物理课堂有效教学策略分析
（一）建立良好的课堂教学氛围
良好课堂教学氛围的建立对初中物理教学目标的实现起着推动的作用，如果学生不喜欢物理教师的性格和行为表现，或者物理教学课堂氛围不和谐，这将导致学生出现消极情绪，从而对物理教学产生反感心理，学习体验中兴趣和愉悦的缺失将直接导致物理学习效果不佳。因此，初中物理教师在讲解物理知识时，切忌不能采取填鸭式教学方法，要坚持以学生为中心，增加课堂互动性，引导学生探索物理知识的新天地，只有这樣才能提高学生的物理学习兴趣，建立良好的学习氛围。
（二）采用合适的课堂教学模式情境
初中生处于身心发展的重要阶段，其心理独立性和心智思维发展水平尚且较低，其身心发展特点决定了这个阶段的学生知识学习特点，具体表现为初中生学习精力容易分散，学生抽象思维发展水平不高，要求初中物理教师在课堂教学中应该采取适合初中生学习的教学方法。初中物理教师在课堂教学中采用实验、实物教学方法来对一些知识点进行讲解，比如物理教师在讲到惯性知识点时，可以采用实物模拟的教学方式，用到玩具车、杯子和水，让学生将装满水的杯子放入玩具车，然后控制玩具车向不同方向移动，引导其观察杯子中的水如何倾斜，学生在观察过程中更加真实的体验到了惯性的存在。这对于惯性知识点的讲解既形象又生动，能快速的让学生理解惯性，给学生留下深刻印象。
结束语：
初中物理教学方法的有效性必须要考虑到教学目标、教学内容、教学对象等多方面因素。新课程背景下的初中物理教学思想是一种新的教学理念，这一新理念对教师新时代的教学起着指导性作用，教学方法设计的改进是完善教学工作，实现教学目标的主要方法和手段，是教师实现自身价值和教育智慧的媒介。教师在实践中不断使用科学合理的课堂教学策略，提升教学效率，实现教学目标，这也是我国教育事业不断发展进步的必经之路。
参考文献：
[1]张旭东. 新课程背景下初中物理浮力相关知识的教学研究[D].苏州大学，2008.
[2]任玉峰. 新课程背景下初中物理习题课有效教学策略研究[D].东北师范大学，2013.
[3]黄金友. 新课程背景下的初中物理有效教学初探[J]. 学生之友（初中版）（下），2010（09）.
[4]唐丽平. 探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J]. 学周刊，2014（01）.