【摘 要】
：
“生活和教育是一个东西,不是两个东西.”从陶行知先生的这句话可以看出,生活和教育有着极为密切的联系.要想在生活中有效运用语文,就必须结合语文教育和生活,做到语文教学生
【机 构】
：
山西省阳泉市第六中学校,山西 阳泉,045000
论文部分内容阅读
“生活和教育是一个东西,不是两个东西.”从陶行知先生的这句话可以看出,生活和教育有着极为密切的联系.要想在生活中有效运用语文,就必须结合语文教育和生活,做到语文教学生活化、社会生活语文化.新课程明确要求“综合性学习”,以紧密联系语文课程、其他课程和实际生活,确保学生语文素养的全面发展.要对这种以促进人全面发展为宗旨的综合素养进行培养,必须密切联系教育和生活.对此,本文主要对初中语文教学生活化策略进行了探讨,以供参考.
其他文献
一、推论1:“等值、反向”原理rn当物体处于平衡状态时,它所受到的某一个力与它所受的其余力的合力一定是大小相等、方向相反.rn例1 如图1所示,一小球在纸面内来回振动,当绳O
分析与求解曲线运动问题的方法是运用平行四边形定则对运动进行合成与分解,即由分运动的速度(或加速度、位移)求出合运动的速度(或加速度、位移);或者由合运动的速度(或加速
“绳+物”模型中运动物体间的速度关联关系,往往是一些高考命题的切人点,而寻找这种关系则是同学们普遍认为的难点.本文就此类问题通过一些实例分析,来谈解决该类问题的三种
牛顿运动定律包括牛顿第一运动定律、牛顿第二运动定律和牛顿第三运动定律.第一定律说明了力的含义:力是改变物体运动状态的原因(力与运动的定性关系);第二定律是指出了力的
在高中数学的教学中,函数教学是教学中的重点也是难点,函数教学中最重要的是对学生数学思维的培养,教师必须强化学生的基础技能,在实践的过程中,利用化归思想通过多种教学方
一、力与物体的曲线运动rn物体在力的作用下做曲线运动的问题通常是以运动组合为线索,从力和能的角度进行命题,题目情景新,过程复杂,具有一定的综合性.主要内容有:①曲线运动
一、对动能的深入理解rn(1)动能是状态量,物体的运动状态一旦确定,物体的动能就唯一地被确定了.rn(2)物体的动能对应于某一时刻运动的能量,它仅与速度的大小有关,而与速度的
一、准确掌握基础概念、规律rn(一)基本概念rn1.质点——用来代替物体的有质量的点.(当物体的大小、形状对所研究的问题的影响可以忽略时,物体可作为质点.)rn2.速度——描述
随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会各方面的建设水平也是逐渐提高的,路桥工程的建设也相应的取得了一定的成就,在路桥工程的建设过程当中,路面在经过了长时间的