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人类以科学技术改造自然，推动社会进步，但同时也给自身带来环境污染的不幸。近年屡屡发生的公害事件终于使人们承认了这一事实，并发现化学品造成的环境污染最为严重。治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到环境的影响，树立“环境意识”。可见，在中学向学生介绍有关环境化学与防止环境污染的知识是非常必要的。中学教育目的之一，就是为社会造就合格的后备劳动者。中学化学教育对环境科学的学习将起着启蒙作用，应很好地利用这门实践性很强的学科，通过实验使学生掌握一定的环保知识。
为了教育学生，强化环保意识，在化学教学中，我从以下几方面做了一些工作。
首先，结合课本知识，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解空气、水、土壤污染的原因，可能造成的恶果，以及如何保护环境、改善环境，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内。”可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。如：运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川融化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制矿物燃料燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。
为了做好环保教育工作，作为化学教师平时要注意收集、积累环保信息和先进科技成果，并把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼，紧密联系生活实际。为了使环保教育能结合生产实际，可以带领学生到一些工厂去参观，如化肥厂、农药厂、造纸厂等，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝；还可以带领学生去自来水厂参观，看看自来水厂是如何取水并处理的，教育学生保护环境就是保护我们的家园。以此对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。
其次，在实验教学中，有关制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如一氧化碳还原金属氧化物的实验，要强调对实验尾气的处理，并带领学生讨论出最佳的处理途径。应经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸分解挥发，污染空气。
在实验操作中，要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。如硫在氧气中的燃烧，要强调必须在通风橱中进行，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。教育学生尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的有明显现象的结果，能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。还要要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁随意倾倒。
最后，可以利用节假日组织学生参加环保法律法规的宣传，如利用３月１２日植树节、５月３１日世界无烟日、６月５日世界环境日等，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。如我国是一个农业大国，据报道，１９９３年全年生产和使用化学农药达２５万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去６０万个生产队扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有２～３亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过１０万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，还可推动无公害生物农药的研究和使用。
此外，还可以利用夏令营，组织学生对本地溱潼生态保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等，以提高学生的学习兴趣，并为今后的工作奠定良好的环保基础。
为了教育学生，强化环保意识，在化学教学中，我从以下几方面做了一些工作。
首先，结合课本知识，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解空气、水、土壤污染的原因，可能造成的恶果，以及如何保护环境、改善环境，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。
新的《化学教学大纲》明确指出：“在教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。随着科学技术的发展，联系实际的教学内容应有所增加，可以充实包括环境保护、新内容、新能源、海洋、卫生保健食品等方面内容，但应限于有关的化学基础知识范围之内。”可见，环境化学基础理论知识和原理的学习是十分重要的，并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以地球化学知识为基储生态系统中物质循环和能量流动为线索，讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系，展示好的生态小环境和污染严重区的对比，简明介绍当今世界关注的环境问题，以讲座、竞赛等形式让学生提高认识，使学生深切地感到环境化学就在自己身边。如：运用学生所获得的知识，引导分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO2浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分——地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川融化，直接影响着现代文明社会发展的情况，以提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。还应让学生通过讨论分析得出人类必须控制矿物燃料燃烧、大力发展森林等结论，以利于生态环境的改善。
为了做好环保教育工作，作为化学教师平时要注意收集、积累环保信息和先进科技成果，并把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学生动活泼，紧密联系生活实际。为了使环保教育能结合生产实际，可以带领学生到一些工厂去参观，如化肥厂、农药厂、造纸厂等，了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝；还可以带领学生去自来水厂参观，看看自来水厂是如何取水并处理的，教育学生保护环境就是保护我们的家园。以此对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是有好处的。
其次，在实验教学中，有关制取一些有毒物质（气体、液体）时，要不断改进实验装置，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如一氧化碳还原金属氧化物的实验，要强调对实验尾气的处理，并带领学生讨论出最佳的处理途径。应经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸分解挥发，污染空气。
在实验操作中，要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。如硫在氧气中的燃烧，要强调必须在通风橱中进行，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。教育学生尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的有明显现象的结果，能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。还要要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁随意倾倒。
最后，可以利用节假日组织学生参加环保法律法规的宣传，如利用３月１２日植树节、５月３１日世界无烟日、６月５日世界环境日等，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在环境管理环境文化方面的认识。如我国是一个农业大国，据报道，１９９３年全年生产和使用化学农药达２５万吨，农村改革后，单纯依赖使用化学农药的单元从过去６０万个生产队扩大分散到亿万农户，直接接触农药的约有２～３亿人，每年全国因农药中毒伤亡人数超过１０万人。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，环境科学教育又未跟上，全国各地滥用剧毒化学农药的现象相当普遍。这不仅危及亿万农民的生命安全，也祸及全社会几亿个普通家庭。通过学生向亲人、朋友及社会各界宣传环保知识，不仅可促进当地环保工作的开展，提高公民的环保意识，还可推动无公害生物农药的研究和使用。
此外，还可以利用夏令营，组织学生对本地溱潼生态保护区和环境污染区等进行实地考查，使他们认识到人与气温、气候、空气及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等，以提高学生的学习兴趣，并为今后的工作奠定良好的环保基础。