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词汇教学在高中英语教学中占有重要的地位。高中阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，在《高中英语课程标准》（实验稿）中在阐述语言知识目标时对词汇的教学提出了具体的要求。其中的一条是能根据交际话题、交际场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。要达到这个要求就必须掌握课程标准要求的基本词汇，这是对学生学英语的基本要求，因此，作为高中英语教学工作者，应考虑如何使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语，积极探索英语词汇教学的方法。下面，谈一谈我对高中英语词汇教学的拙见。
一、 正确认识词汇教学的重要性，理解新课标的词汇教学理念
现在，越来越多的学生似乎产生了一种共识：英语考试阅读理解是核心，在考试中所占的比例也最大，只要阅读能力强，就会在英语考试中拿高分，单词无所谓，在词汇的学习上花时间是一种低效率的学习方法，而且有初中英语单词做基础，在高中英语的学习中没有必要在词汇上下工夫了。而且有的高中英语教师也持这一观点，他们或者多多少少地在学生中也灌输这一思想。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。其实，词汇教学在高中英语中十分重要，词汇是学生学习英语的基础。Wilkins说： “Without vocabulary nothing can be conveyed.”单词的学习是十分重要的，它是提高英语阅读能力的基础，也是英语可持续学习的基础。大家可以听听学生常说的一句话， “I cannot read on because there??re too many new words.”因此，高中的英语教师必须统一思想，认识到英语单词教学的重要性，只有这样才会产生良好的教学效果。
根据《高中英语课程标准》提倡的理念，教词汇时要从运用的角度出发，而不是从定义的角度入手，要与技能结合，而不是单纯的知识灌输。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。当然，《新课标》词汇教学理念还包含许多其他内容，需要我们在教学实践中不断领会并加以运用。
二、 高中英语词汇教学的方法与策略
1. 注重音、行、意相结合，打造立体化的单词学习法
有的初中学生在以前学过语音知识，但是这个学习过程是片面的，有部分学生连音标都认不全。可是，语音在语言学习过程中是一项基本功，能充分利用单词的读音规则是记忆单词的一剂良方。所以，从高一开始就要指导学生掌握单词的拼读规则，这样，学生的语音知识就会系统化，系统的语音知识对学生学习单词是十分有利的。在教学中，要充分利用多媒体教学设备，以录音、录像、电视、幻灯片、挂图等多种形式为教学手段，以便达到巩固学生发音的目的，使学生尽早掌握单词的正确读音，为快速有效的记忆打好基础。老师还要在课堂上尽量多地重复这些新词的发音，把那些需要学生加深记忆的词汇放在教学中，强调单词的重要性，让学生加强对单词重要性的认识，让学生做到不仅能认得，而且能听得懂，使学生对学习英语产生兴趣。
英语单词是由词素和语素构成的，因此，掌握必要的单词构词规律对于学生学习单词是大有益处的。很多单词或者是符合读音规则，或者是符合词根、词缀的规律，而且一个词根就像一个司令官、指挥着一系列单词，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础拓展出来。英语词缀可以分成前缀和后缀两种，前缀一般只会改变单词的意义，并不会改变其词性。有效地把词缀同单词或词根联系起来记忆单词，对于整个单词的记忆是很有帮助的。后缀不仅改变词的基本意义，而且使单词的词性发生了变化。学生在单词的学习过程中一定要注意这一点。单词不是孤立存在的，孤立地去记忆学习一个单词，效果会大打折扣，因此，教师在讲授词汇的时候，有必要结合语境，在一定的语境中记忆单词，效果会很更好。例如，学完一篇课文后，我们可以让学生复述课文或根据课文表演情景剧，这样，学生就会形成立体型的学习单词方法，对学生的可持续学习很有意义。
2. 有计划地反复复习，巩固所学词汇
单词的记忆一直和遗忘紧密相连，人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。所以词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固单词。学得快，忘得更快是当前中学生在英语词汇学习中的普遍现象，这主要是未能及时复习巩固造成的，解决了这个问题才能达到终身记忆的效果。系统地进行复习，不仅能起到巩固单词的作用，而且能加深对所记忆单词的理解。认真学习，认真按照计划复习是学习单词一个不可缺少的步骤。老师在课堂上教学单词时，应该加强学生对所学的单词进行重复性识记，以便加深印象，可以采用多种方法，例如，加强书面表达训练，通过书写练习等都可以很好地复习单词。加强阅读训练，也就是通过多读加强学生的单词复习，可以对学生词汇学习起到巩固提高的效果。从不同的角度，以不同的方式进行立体型英语单词教学，教学效果就会得到加强，达到事半功倍的效果。
总之，词汇是语言学习的基础。虽然高中英语中阅读处于核心地位，但是，教师不应该忽略这个基础，而应该加强英语词汇教学，深入思考如何真正提高学生英语词汇学习效率，同时，教师还应该采用综合性的教学方法，使学生建立立体型的单词的学习方法，而且要及时复习巩固，这样就会增强英语词汇的教学效果，最大限度地提高英语学习能力，从而提高学生的英语综合能力。
一、 正确认识词汇教学的重要性，理解新课标的词汇教学理念
现在，越来越多的学生似乎产生了一种共识：英语考试阅读理解是核心，在考试中所占的比例也最大，只要阅读能力强，就会在英语考试中拿高分，单词无所谓，在词汇的学习上花时间是一种低效率的学习方法，而且有初中英语单词做基础，在高中英语的学习中没有必要在词汇上下工夫了。而且有的高中英语教师也持这一观点，他们或者多多少少地在学生中也灌输这一思想。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少。其实，词汇教学在高中英语中十分重要，词汇是学生学习英语的基础。Wilkins说： “Without vocabulary nothing can be conveyed.”单词的学习是十分重要的，它是提高英语阅读能力的基础，也是英语可持续学习的基础。大家可以听听学生常说的一句话， “I cannot read on because there??re too many new words.”因此，高中的英语教师必须统一思想，认识到英语单词教学的重要性，只有这样才会产生良好的教学效果。
根据《高中英语课程标准》提倡的理念，教词汇时要从运用的角度出发，而不是从定义的角度入手，要与技能结合，而不是单纯的知识灌输。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。当然，《新课标》词汇教学理念还包含许多其他内容，需要我们在教学实践中不断领会并加以运用。
二、 高中英语词汇教学的方法与策略
1. 注重音、行、意相结合，打造立体化的单词学习法
有的初中学生在以前学过语音知识，但是这个学习过程是片面的，有部分学生连音标都认不全。可是，语音在语言学习过程中是一项基本功，能充分利用单词的读音规则是记忆单词的一剂良方。所以，从高一开始就要指导学生掌握单词的拼读规则，这样，学生的语音知识就会系统化，系统的语音知识对学生学习单词是十分有利的。在教学中，要充分利用多媒体教学设备，以录音、录像、电视、幻灯片、挂图等多种形式为教学手段，以便达到巩固学生发音的目的，使学生尽早掌握单词的正确读音，为快速有效的记忆打好基础。老师还要在课堂上尽量多地重复这些新词的发音，把那些需要学生加深记忆的词汇放在教学中，强调单词的重要性，让学生加强对单词重要性的认识，让学生做到不仅能认得，而且能听得懂，使学生对学习英语产生兴趣。
英语单词是由词素和语素构成的，因此，掌握必要的单词构词规律对于学生学习单词是大有益处的。很多单词或者是符合读音规则，或者是符合词根、词缀的规律，而且一个词根就像一个司令官、指挥着一系列单词，每一个单词的基本含义都以这个词根的意义为基础拓展出来。英语词缀可以分成前缀和后缀两种，前缀一般只会改变单词的意义，并不会改变其词性。有效地把词缀同单词或词根联系起来记忆单词，对于整个单词的记忆是很有帮助的。后缀不仅改变词的基本意义，而且使单词的词性发生了变化。学生在单词的学习过程中一定要注意这一点。单词不是孤立存在的，孤立地去记忆学习一个单词，效果会大打折扣，因此，教师在讲授词汇的时候，有必要结合语境，在一定的语境中记忆单词，效果会很更好。例如，学完一篇课文后，我们可以让学生复述课文或根据课文表演情景剧，这样，学生就会形成立体型的学习单词方法，对学生的可持续学习很有意义。
2. 有计划地反复复习，巩固所学词汇
单词的记忆一直和遗忘紧密相连，人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。所以词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固单词。学得快，忘得更快是当前中学生在英语词汇学习中的普遍现象，这主要是未能及时复习巩固造成的，解决了这个问题才能达到终身记忆的效果。系统地进行复习，不仅能起到巩固单词的作用，而且能加深对所记忆单词的理解。认真学习，认真按照计划复习是学习单词一个不可缺少的步骤。老师在课堂上教学单词时，应该加强学生对所学的单词进行重复性识记，以便加深印象，可以采用多种方法，例如，加强书面表达训练，通过书写练习等都可以很好地复习单词。加强阅读训练，也就是通过多读加强学生的单词复习，可以对学生词汇学习起到巩固提高的效果。从不同的角度，以不同的方式进行立体型英语单词教学，教学效果就会得到加强，达到事半功倍的效果。
总之，词汇是语言学习的基础。虽然高中英语中阅读处于核心地位，但是，教师不应该忽略这个基础，而应该加强英语词汇教学，深入思考如何真正提高学生英语词汇学习效率，同时，教师还应该采用综合性的教学方法，使学生建立立体型的单词的学习方法，而且要及时复习巩固，这样就会增强英语词汇的教学效果，最大限度地提高英语学习能力，从而提高学生的英语综合能力。