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[摘要] 基于中国学习者英语语料库(CLEC),本篇论文对非英语专业一、二年级大学生在英语四级考试作文中的动词+名词搭配错误作了一项描述性研究。其目的在于探寻这些搭配错误的特点及原因。
[关键词] 搭配 动词+名词搭配错误 错误分类
引言
在外语学习中,学习者必然会出现错误。其中词语搭配错误是所占比例较高的一种。相关研究表明,语言学习者,甚至是高级语言学习者都存在语言搭配能力滞后的问题。由于搭配知识是整个词汇知识的一个重要方面,所以很多语言研究者认为在语言教学过程中,搭配应被给予更多重视。
研究设计
中国学习者英语语料库(简称CLEC)共收集了包括中学(St2),大学英语4级(St3)和6级(St4),英语专业低年级(St5)和高年级(St6)在内的5种中国英语学习者(Chinese Language Learners, 简称CLL)的语料一百多万词,并对言语失误进行了标注。本文选用语料库检索工具My Finder,在子语料库St3中共检索出598个动词与名词搭配错误(CC3)。作者对这些错误进行了分析,旨在进一步加深对学习者对英语中间语体系(interlanguage system)的了解,以有效促进英语词汇搭配知识的教与学。
结果与讨论
1.动词与名词搭配错误的特点
作者首先把这598个错误分成12个子类别并发现:位居第一的是动词的误选,占55.18%。位居第二的是名词的误选,占9.20%。位居第三的是虚化动词的误用,占9.03%。短语动词的误用位居第四,占8.53%。标注性错误占3.85%,位居第五。用法1错误占3.68%,多是由于学习者的逐字翻译而导致的。用法2错误占2.84%,是学习者过分详尽地表达他们的意思,从而导致句子的冗长与罗嗦。用法3错误占2.68%,是学习者错误地把两个甚至多个动名词混合在一起。无法确定的错误是指那些不能被分类到上述任何一种类型的错误,占2.17%。排在最后的三类错误分别是及物动词与不及物动词的误用,占1.51%,限定词的误用,占0.84%,及结构错误(错误的句法结构),占0.50%。
2.动词与名词搭配中引起错误的动词和名词
为了进一步研究这些错误中动词和名词的特点,作者先从动词的误用,及物动词与不及物动词的误用和虚化动词的误用这三个子类别中将引起错误的动词提取出来,然后从名词的误选这一个子类别中将引起错误的名词也提取出来,最后借助Longman Dictionary of Contemporary English (第四版)进行对照,作者发现,引起错误的动词和名词都是比较常用的词语,在朗文当代英语词典(第四版)中都属于前3000最常用的词语。
3.动词与名词搭配错误的原因
为了寻找原因,作者对这些错误进行了诊断。又按照诊断结果(引起错误的原因)把它们分成11个子类别。作者发现:由母语负迁移所导致的错误位居第一,占71.24%。这说明学习者在二语习得过程中过多地依赖母语。诱导性错误位居第二,占8.36%。这类错误主要由于学习者过多地使用某些单词,尤其是虚化动词(如take, get, do, make等)而引起的。而这些词汇一般都频繁地出现在学习者的课本上,或是被教师和同学频繁使用,因此学习者误以为在任何情况下使用这些单词都是安全的。学习者在语言习得过程中因形成错误的假设或概念而导致的语言错误就是分析型错误,占7.53%。标注性错误占3.34%,这说明CLEC有必要进一步完善。当学习者缺乏自信,总想把意思表达得更详尽时,他们就会犯信息多余的错误,这类错误占3.01%。错误运用整体策略是指当学习者需要用某个单词来表达但一时想不到该词,于是就错误地用一个近义词,上义词,反义词,甚至自己造一个词来代替。比如,当学习者想要说brush teeth而又没想到brush时,他们就说wash teeth。这类错误占2.34%。学习者对二语中的某些概念的误解所导致的错误占1.67%,对某些规则的不完整应用所导致的错误占1%,由于过分概括(overgeneralization)导致的错误占0.67%。作者无法找出其原因的错误占0.5%。还有的错误不止一个原因,被称为模棱两可的错误,这类错误占0.34%。
结束语
为了提高学生的词语搭配能力,在教学中教师应该给予搭配更多的重视,必要时应把英语和与其对应的汉语进行对比,从而减少母语对学习者的干扰。同时也要提高学习者的搭配意识,学习者在学习词语时应该把它和常常与之伴随出现的搭配词一起学习。
参考文献:
[1]桂诗春,杨惠中.中国学习者英语语料库.上海:上海外语教育出版社,2003.
[2]桂诗春,杨惠中,杨达复.基于CLEC语料库中中国学习者英语分析.上海:上海外语教育出版社,2005.
[3]杨士超.基于语料库的中国学生英语写作中动词+名词搭配失误研究.硕士学位论文.
[4]James, C.(1998). Errors in Language Learning and Use: Exploring Error Analysis. London: Addison Wesley Longman Limited.
作者单位:西安翻译学院外国语学院 陕西西安
[关键词] 搭配 动词+名词搭配错误 错误分类
引言
在外语学习中,学习者必然会出现错误。其中词语搭配错误是所占比例较高的一种。相关研究表明,语言学习者,甚至是高级语言学习者都存在语言搭配能力滞后的问题。由于搭配知识是整个词汇知识的一个重要方面,所以很多语言研究者认为在语言教学过程中,搭配应被给予更多重视。
研究设计
中国学习者英语语料库(简称CLEC)共收集了包括中学(St2),大学英语4级(St3)和6级(St4),英语专业低年级(St5)和高年级(St6)在内的5种中国英语学习者(Chinese Language Learners, 简称CLL)的语料一百多万词,并对言语失误进行了标注。本文选用语料库检索工具My Finder,在子语料库St3中共检索出598个动词与名词搭配错误(CC3)。作者对这些错误进行了分析,旨在进一步加深对学习者对英语中间语体系(interlanguage system)的了解,以有效促进英语词汇搭配知识的教与学。
结果与讨论
1.动词与名词搭配错误的特点
作者首先把这598个错误分成12个子类别并发现:位居第一的是动词的误选,占55.18%。位居第二的是名词的误选,占9.20%。位居第三的是虚化动词的误用,占9.03%。短语动词的误用位居第四,占8.53%。标注性错误占3.85%,位居第五。用法1错误占3.68%,多是由于学习者的逐字翻译而导致的。用法2错误占2.84%,是学习者过分详尽地表达他们的意思,从而导致句子的冗长与罗嗦。用法3错误占2.68%,是学习者错误地把两个甚至多个动名词混合在一起。无法确定的错误是指那些不能被分类到上述任何一种类型的错误,占2.17%。排在最后的三类错误分别是及物动词与不及物动词的误用,占1.51%,限定词的误用,占0.84%,及结构错误(错误的句法结构),占0.50%。
2.动词与名词搭配中引起错误的动词和名词
为了进一步研究这些错误中动词和名词的特点,作者先从动词的误用,及物动词与不及物动词的误用和虚化动词的误用这三个子类别中将引起错误的动词提取出来,然后从名词的误选这一个子类别中将引起错误的名词也提取出来,最后借助Longman Dictionary of Contemporary English (第四版)进行对照,作者发现,引起错误的动词和名词都是比较常用的词语,在朗文当代英语词典(第四版)中都属于前3000最常用的词语。
3.动词与名词搭配错误的原因
为了寻找原因,作者对这些错误进行了诊断。又按照诊断结果(引起错误的原因)把它们分成11个子类别。作者发现:由母语负迁移所导致的错误位居第一,占71.24%。这说明学习者在二语习得过程中过多地依赖母语。诱导性错误位居第二,占8.36%。这类错误主要由于学习者过多地使用某些单词,尤其是虚化动词(如take, get, do, make等)而引起的。而这些词汇一般都频繁地出现在学习者的课本上,或是被教师和同学频繁使用,因此学习者误以为在任何情况下使用这些单词都是安全的。学习者在语言习得过程中因形成错误的假设或概念而导致的语言错误就是分析型错误,占7.53%。标注性错误占3.34%,这说明CLEC有必要进一步完善。当学习者缺乏自信,总想把意思表达得更详尽时,他们就会犯信息多余的错误,这类错误占3.01%。错误运用整体策略是指当学习者需要用某个单词来表达但一时想不到该词,于是就错误地用一个近义词,上义词,反义词,甚至自己造一个词来代替。比如,当学习者想要说brush teeth而又没想到brush时,他们就说wash teeth。这类错误占2.34%。学习者对二语中的某些概念的误解所导致的错误占1.67%,对某些规则的不完整应用所导致的错误占1%,由于过分概括(overgeneralization)导致的错误占0.67%。作者无法找出其原因的错误占0.5%。还有的错误不止一个原因,被称为模棱两可的错误,这类错误占0.34%。
结束语
为了提高学生的词语搭配能力,在教学中教师应该给予搭配更多的重视,必要时应把英语和与其对应的汉语进行对比,从而减少母语对学习者的干扰。同时也要提高学习者的搭配意识,学习者在学习词语时应该把它和常常与之伴随出现的搭配词一起学习。
参考文献:
[1]桂诗春,杨惠中.中国学习者英语语料库.上海:上海外语教育出版社,2003.
[2]桂诗春,杨惠中,杨达复.基于CLEC语料库中中国学习者英语分析.上海:上海外语教育出版社,2005.
[3]杨士超.基于语料库的中国学生英语写作中动词+名词搭配失误研究.硕士学位论文.
[4]James, C.(1998). Errors in Language Learning and Use: Exploring Error Analysis. London: Addison Wesley Longman Limited.
作者单位:西安翻译学院外国语学院 陕西西安