【考题回放】

　　 根據以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;除诗歌外，文体自选。
　　 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。

【试题评析】

　　 正如2017年和2018年江苏语文高考一样，2019年江苏高考作文以出人意料的“面孔”，像一个无言的夜行者，再一次迈着稳健的步伐向我们走过来，成功击碎了很多人的猜想与期待，同时也给考生提供了绽放其写作才华的绚烂舞台。正可谓：不同而和寓深意，共融相生显智慧。
　　 2019年江苏高考语文作文试题，有人认为：一是贴近考生实际，考生拿到选题后很亲切，每人都有话说;二是考题蕴含了丰富的哲理思想，保持自己的个性，酸甜苦辣，五味调和;三是彰显了时代特色……就如今年亚洲文明对话大会实际就是文明的对话、文明的碰撞，文明的传承……试题被认为是“最优雅、最语文”。但也有人觉得，江苏高考作文每个字都认识，但是组合在一起就完全看不懂了。有人甚至说，在其他省作文开始加大思想建设力度时，江苏卷仍然在吟弄风月，是“带着又酸又犟的腐儒做派”……仁者见仁，不一而足。笔者认为，2019年江苏高考语文作文呈现出四个方面的特色：
　　 首先，主题呈现的“另辟蹊径”。2019年全国高考语文共有8套试卷，作文以爱国情怀、奋斗精神……为高考作文题的关键词、主旋律。同时又以德育为魂，积极回应时代重大主题，发掘新时代立德树人的深刻内涵。天津卷、北京卷、上海卷以爱国情怀、奋斗精神为议题;全国Ⅱ卷作文试题则以引导考生思考让青春在奋斗中焕发光彩为议题;全国Ⅲ卷、全国Ⅰ卷作文则强调对身边生活的理解与洞察;浙江卷的“作家写作”则体现出它的开放视角……而江苏卷则是着力于引导学生关注生活、思考生活，颇具人文和思辨色彩。这在全国八套试卷中，彰显了江苏高考作文特有的思考，是万花丛中一点“绿”，与其它各卷作文题相得益彰，也使得今年全国高考作文题丰富多彩。
　　 其次，材料表述的“出人意外”。2019年江苏高考作文揭开神秘的面纱之后，无疑让江苏各市、区（县）对高考作文研究的人大跌眼镜。高考前，各市、区（县）模拟卷作文大都是江苏2017年和2018年的高考作文题的翻版。即材料都是以围绕一个核心概念展开，从三个层面来进行解读，包含话题、话题解说、话题的立意导向。在进行了无数次规范模拟训练之后，考生们看到2019年的高考作文题，便有雾里看花、水中望月之感。真正体会到了狗咬刺猬——无从下嘴的难处，既找不到一个明显的“关键词”，又找不到一个合适的话题，是“性”还是“味”？似乎是，又似乎不是，无套路可寻。但事实上，这又为学生提供了一个很好的思维平台。
　　 再次，作文写作的“善辩多思”。很显然，2019年江苏高考作文，与2017年的“车”为材料的作文和2018年以“语言”为材料作文的不同之处在于它的“思辨性”。这也要求考生写作中要能对生活进行辩证地思考，而不是简单的验证，复述，要能从生活现象中参透生活哲理。这也体现了江苏高考作文命题的特点：稳重而新鲜。应该说，2019年的江苏高考作文题是考生所熟悉的材料作文。材料以“水”和“盐”设喻，贴近考生日常生活。整个文题借“味”说理，又意“味”深长，启人深思，是一道有“中国味”特色的作文题。正如南师大教授沈国芳所说的那样，好的作文题要在立意上有一定的高度，在解题上有一定的难度，又要符合学生年龄层面和知识掌握的实际情况，让每个学生有话可说。2019年江苏高考作文似乎体现了这一特点。
　　 最后，作文文体的“多元选择”。在2019年《考纲说明》中已经明确要求学生会写“记叙类、议论类和抒情类等文章”，2019年这则高考作文材料紧扣了考纲这一要求，为擅长写作某种文体的学生找到个人写作“切角”，这无疑改变了2017年的高考材料作文的“车”和2018年的高考材料作文“语言”偏重于记叙、抒情的文体导向。除了可写成记叙文、议论文文体之外，还可以写成应用文、说明文。既可以从历史和现实中发现生动的故事，又可以在一些国际事件中看到符合题意的典型的事例……丰富多样的文体，为学生的尽显自己的写作特色，提供了舞台空间，这就有望2019年江苏高考作文能佳作纷呈。
　　 当然，历年来，高考作文是倍受社会关注的，作文文题的“众口难调”，对作文文题的见仁见智是在所难免的。因此，作文命题对命题者来说，也是一种考验的，如何烩制出让大部分人满意的一道“菜”，还是要颇费思量的。
　　 笔者以为，2019年江苏高考语文作文在命题“平和”、“平稳”、“平易”（这一点值得商榷）的前题之下，在高考作文“引导学生关注生活”的原则之下，保留了江南水乡小家碧玉的特色，但缺少一点江苏高考作文特有的、一以贯之的那种“灵动”，有“脚踏实地”的精神，但缺少“仰望星空”的高度。同时，文题改变了近几年以来作文命题不在审题上为难学生的做法。所以，既然增加了审题的难度，那所呈现的材料就应该是清晰的（我想这应该是首要要求），这“清晰”自然既包括语言层面的，也涵盖逻辑层面的。命题应该让考生感到熟悉、友好、亲切。今年江苏高考作文，应该说是学生熟悉的，但似乎有点不友好、不亲切（或貌似友好、亲切）。这源于我们总是站在“裁判员”的角度上，认为学生应该会、应该能看懂、应该能写得出……
　　 事实上，2019年江苏高考作文材料，学生确实有些“不明就里”，审题时煞费心思，也难以猜透命题者的命题导向。材料由四句话组成，细读之，前三句话之间总缺少必然的内在的逻辑的联系。如果说，第一句话是对“物各有性”的解释，那么第二句“水加水还是水，盐加盐还是盐”就显得唐突了，令人费解。唯有第四句话“物如此，事犹是，人亦然”似乎是对前三句的总结，但这总结又显得不伦不类。也许，命题者的意图是为了帮助学生打开思维，但事实上，这是套话，也是废话。“如此”、“犹是”、“亦然”指代什么呢？到底想让考生说“物各有性”的个性本质呢，还是“水加水还是水，盐加盐还是盐”的本质的难以改变，还是 “酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”呢？这便是题目的不清晰所在。 　　 有老师认为，材料的指向很明显，重点在后面，而不是在前面。因为，材料都有它的“基本精神”，要回归到“共融相生”这个主旨上来。当然，我们也明白，题面是在说物，说物与物之间的关系，它包含着立身处世的大道理，小到生活琐事，大到国际环境商业外贸、军事外交……都有着类似的关系。但这样深奥的含义，却以一种间离的、隐喻的方式表达出来，虽然深合语文艺术的真谛，但也给考生带来了思考的纠结、思维的难度。因此，在这语文作文面前，考生们都像初恋的少年，猜不透女孩的心思也就在所难免了。
　　 这则材料的“易”，易在关注了看似非常熟悉的生活现象上;这则材料的“难”，难在思维的延伸性和思维的论辩性上。当然，作为“最优雅、最语文”的2019年江苏高考作文题，也留给了今后高中语文教学颇多的思考。
　　 要提高学生作文写作水平，写出人人心中有，但人人笔下无的东西来，就必须在语文素养上下功夫，必须去思考生活、感悟生活。不仅要着眼于“技”的培養，更要注重“道”的熏陶。要贴近社会现实，不可“两耳不闻窗外事”;要凸显文化底蕴，以“应试”为教学目标、以“背诵”来应对高考，不再是“祖传秘方”;“脸谱作文”必将会被多元表达所替代;作文备考，应在让学生备思维、备眼光上下功夫，而不应只是在备素材、备模式上做文章;不是一味的从典故里找材料，而是从社会现实出发发表自己的观点，以此让作文走向“自然”——内心的自然——才是作文写作教学的方向。语言运用能力、思维能力、审美能力、文化传承这四个方面的核心素养，是新课标的要求，也是今后语文教学的方向。因此，2019年江苏高考语文作文，必将引导今后的语文的教与学在深入思考和探究上下功夫。

【写作指导】

　　 实际上这是一道包含着话题的材料作文，只是它的话题比较隐蔽而已。这则材料包含了四句话（以句号为界），从三个层面来进行解说，引导考生展开联想，打开写作思路。
　　 “物各有性，水至淡，盐得味”，命题者选取生活中最常见的两种事物，至淡之“水”和得味之“盐”来加以说明，看起来说的是味道，其实中心句是“物各有性”，说的是每一个事物都有自己的个性、本质，“物各有性”是生活常识。水是淡的，正如古人有言“君子之交淡如水”;盐是咸的，为“百味之首”;水和盐的个性就不一样。类似的像老虎易怒，猴子急躁，绵羊温顺……这就是它们的特性。又如世界上没有两片相同的树叶，连同样的物都不是一成不变，更何况是迥然不同的物性？
　　 “水加水还是水，盐加盐还是盐”，水再多，还是水，水不会因为数量变化而改变本性;盐再多也还是盐，只是咸淡的区别，不可能变成酸味、甜味、苦味……这说明事物的本性是稳定的，不会因为数量、环境的变化而变化。正如志同道合，就属于“加”。“愿景”和“使命”相同的人碰撞在一起，就会形成共同的价值观，实现共同的人生价值。
　　 “酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”，此句讲述了五种味道相互调和、相互依存，从而能产生更丰富的“味”。这句是承接前两句话来说的，自然说的不是味道，而是生活中的事物。每一个事物不是孤独存在的，与其他事物是相互依存、相互联系的。说明事物之间只有相互融合、彼此吸纳，才会创造出丰富多彩的世界。
　　 不难看出，“水加水还是水，盐加盐还是盐”与“酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈”构成对比关系，即将水、盐同物简单叠加和“五味”不同物之间的“共存”、“调和”，意在提示材料的“内核”：既保留自己个性特点又想到要融入，去融入的时候不要丢掉自己的个性，两方面要融合又兼顾。在肯定“物各有性”的基础上，更加强调事物之间共存相生的关系，从而达到“不同而和”的境界。
　　 “物如此，事犹是，人亦然”，这句话由“物”及“事”至“人”，说明了世界上不同的人、事、物都呈现出前三句这样的特点，这句话也给考生暗示了写作导向。可以写物、可以写事，可以写人。当然，也可以将人、事、物交融起来写。强调了前面所说的道理既是事物发展的基本规律，也是人类社会普遍适用的原则，点明了这一道理存在的常识性和普遍性，在立意方向上进一步拓展了考生的思维空间。
　　 材料命题的出发点是谈融合的智慧，即强调人（事、物）的融合。当然，人（事、物）的个性、风格稳定是前提。整个材料形成一个相对独立的言说情境，不同的事物有不同的特性，不同的人也有不同的个性，只有互相包容、彼此融合，才会构成精彩纷呈的世界。这让考生由此及彼、由局部到整体、由具体到抽象的引申发散，进而谋篇成文。
　　 文题启示考生，面对多元文化和多彩文明的社会现实，个体应该以怎样的姿态融入其中智慧生存。写作时，可以只选择某一具体的物来写，重点突出物的特征;比如：梅兰菊竹;文房四宝;花鸟虫鱼……强调做自己;也可以由物写起，由物及人，由实到虚，写出自己的感悟。
　　 文章既然可以写成记叙文、议论文，也可以写成散文、说明文……那些长于思辨的考生，可以根据自己的理解，结合个体、社会，谈自己对个体价值观的理解认识，既可以观点新颖深刻取胜，又可扬理性思辨之长;而长于形象思维的考生也可寓思维于形象，借某个物细致描写，挖掘其中蕴含的道理，以委婉含蓄、巧妙的构思在考场中胜出。可以从追求（保持）个性之美、做自己，保持本色之美、尊重个性发展……的角度来立意;也可以从个性与共性、圆融与变通……的角度来立意……可以选取一个角度生发议论，也可以多角度综合评说。考生在选择好立意角度，可发散思维，展开联想，小到自身生活经历，大到国家、民族发展，层层深入地去分析论证自己的观点，便可写出有思想有深度有文采的佳作来。需要注意的是，不管选取何种题材入文，行文均要围绕材料核心“不同而和”来写（而不是众家认为的“和而不同”、“美美与共”），要能体现出对这一核心内涵的理解和把握，同时要尽量选择小而巧的角度，集中笔墨，深入开掘，切忌“空泛”、“撒谎”之文。

【佳作展示】

　　世间有兼美，相容共生辉
　　● 江苏南通