论文部分内容阅读
摘 要提高小学的教学效率，要注重学生的兴趣爱好。要想在小学数学教学中提高学生的数学兴趣，就需要在课堂教学的环节上多花心思。重点在备课环节、课堂教学和课后作业诸多环节上下功夫。通过课堂教学的情景铺设，从而有效地达到提升学生学习数学兴趣的重要目的。
关键词小学数学;兴趣教学;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0125-01
兴趣教学是提高学生学习水平的关键因素。通过实践教学发现，学生有着浓厚的兴趣可以激发他们学习数学的积极性，激发他们的学习热情和探究欲望，进而提高学生的学习成绩。在小学数学教学中，也应该切实抓好对学生兴趣方面的培养。当前，不少小学教师都意识到了兴趣对于数学学习的重要性，故而采取了各種教学策略来改善学生的学习环境，提高他们的兴趣爱好。基于这一思考出发，本文以统编教材小学数学为例，就数学教学过程中如何培养小学生的兴趣做一下探讨，以保证他们的数学教学效率。
一、教案设计要建立在合理的情景模式下开展
教案设计是教学活动的第一个环节，要想在小学数学教学的实施过程中提高学生的数学兴趣，首先要做的就是在教师备课环节上多花心思。要做好这一点的关键，需要小学教师在教案设计上多从学生实际情况出发，设计情景化的教学活动，首先做到教案的内容要符合学生的审美情绪和个性发展的需要。如果教案设计上能围绕学生的实际需求设计，那么，自然而然就会走进学生的心里，能够顺利地将学生的兴趣爱好引入到学生的实际需求上，进而潜移默化转化为学生的兴趣爱好。其次，作为受教育者，学生自然希望能在数学课堂中感受到他们熟悉的东西，对此，教师的教案设计要符合学生的心理需求，可以围绕丰富多样的教学方式，有效调动学生学习兴趣。教师可以在教案设计中加入学生乐于接受的某些因素。同时教案设计要站在学生的角度上出发，也是发展学生的重要体现。在数学教学过程中，教师可以按照符合学生学情的教学流程开展授课。首先让学生自己观察人民币的外形，每一种面值的不同之处。其次，让学生回答自己看到的人民币的样子。再次用PPT还原每一张人民币面值的图片，并让学生说出面值的大小。最后，教师指导操作，通过语音的介绍方式说明人民币各种面值的价值。
由此可以看出，在整个教学过程中，情境化的氛围之中更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，在这种教案预设中，可以让学生通过图片和动画的方式渗透数学知识的学习，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学过程的设计要侧重生活化教学
生活中处处有数学，对于小学生来说，生活是他们学习的一部分，要想使学生的学习兴趣得到进一步激发，就要在教学过程中应用生活化的教学方式，还应该从学生的认识角度出发，在教学过程中让生活化的教学方式充满整个教学过程，学生就会感受到生活的每一处环节都有数学的存在，因而就会调动学习数学的积极性。同样以数学知识中的《比》为教学内容展开。
比如在讲“认识比”这部分内容时，要侧重讲解比的方法，教师完全可以利用生活中的实例展开教学，在具体授课过程教师可以通过设计如下环节进行生活化的教学，拉近了学生的认知熟练度，从而提高了学生的数学理解能力。
以为爷爷过生日为生活化的场景展开，教师描述情景场面：在爷爷的生日晚宴上，一家人为爷爷准备了一个大大的蛋糕，但爷爷提出要每个人都能分得一份，并且要求每份一样多。一家人总共8口人，该如何分才算合理呢？
在这种情况下，学生就会抢着回答，因为这种生活化的实例的的确确在他们自己身边遇到过。
教师说：“每个人份的一样多，那就是一个蛋糕八个人分，也就是1/8了。”这时候，教师就可以把1/8写在黑板上。然后再给学生讲解说：“八个人分一个蛋糕，那就是每个人只能分到八分之一了。”
在这种情景下，教师用的是生活中学生经常碰到的场景为出发点，学生就会把生活中的问题和实际数学问题联系起来，同时再把教师在课堂上讲授的知识和实际生活情况加以联系，不仅提高了学生的数学探索意识，也激发了学生的兴趣。
三、课后作业设计要注重实践操作
课堂教学环节完成之后，重要的是对数学知识的实践运用。课外作业的布置也是培养学生学习数学兴趣的重要环节之一，要做到课堂教学的设计合理化展开，就需要教师在布置课外作业的过程中采用较为实践性强的策略，只有让学生在课外实践的参与中才能体现学生的主动意识，才能将所学知识和课堂教学环节有机结合起来，才能使学生感受到数学知识的实用性和可操作性，也就为学生的兴趣有了充分的认识。
比如，以数学内容《观察物体》这一部分知识为例，教师完成授课任务之后，可以给学生布置具有较强操作性的课后练习。回家之后，以自己家里的某一个物体为例，通过观察物体的正面、侧面、上面的形状，然后画出物体的各个角度观察它们的图形。第二天在课前教师检查作业完成情况，通过类似的课后作业，安排一些实践动手能力强的作业，可以使学生在轻松的环境下调动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性。
综上所述，要想培养学生学习数学的学习兴趣为契机，就必须注重在教案设计上抓住学生的认知心理、在教学过程中通过生活化的场景还原、在课后作业的布置上要联系实际。只有这样，学生学习数学的兴趣才会逐步提高。
关键词小学数学;兴趣教学;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0125-01
兴趣教学是提高学生学习水平的关键因素。通过实践教学发现，学生有着浓厚的兴趣可以激发他们学习数学的积极性，激发他们的学习热情和探究欲望，进而提高学生的学习成绩。在小学数学教学中，也应该切实抓好对学生兴趣方面的培养。当前，不少小学教师都意识到了兴趣对于数学学习的重要性，故而采取了各種教学策略来改善学生的学习环境，提高他们的兴趣爱好。基于这一思考出发，本文以统编教材小学数学为例，就数学教学过程中如何培养小学生的兴趣做一下探讨，以保证他们的数学教学效率。
一、教案设计要建立在合理的情景模式下开展
教案设计是教学活动的第一个环节，要想在小学数学教学的实施过程中提高学生的数学兴趣，首先要做的就是在教师备课环节上多花心思。要做好这一点的关键，需要小学教师在教案设计上多从学生实际情况出发，设计情景化的教学活动，首先做到教案的内容要符合学生的审美情绪和个性发展的需要。如果教案设计上能围绕学生的实际需求设计，那么，自然而然就会走进学生的心里，能够顺利地将学生的兴趣爱好引入到学生的实际需求上，进而潜移默化转化为学生的兴趣爱好。其次，作为受教育者，学生自然希望能在数学课堂中感受到他们熟悉的东西，对此，教师的教案设计要符合学生的心理需求，可以围绕丰富多样的教学方式，有效调动学生学习兴趣。教师可以在教案设计中加入学生乐于接受的某些因素。同时教案设计要站在学生的角度上出发，也是发展学生的重要体现。在数学教学过程中，教师可以按照符合学生学情的教学流程开展授课。首先让学生自己观察人民币的外形，每一种面值的不同之处。其次，让学生回答自己看到的人民币的样子。再次用PPT还原每一张人民币面值的图片，并让学生说出面值的大小。最后，教师指导操作，通过语音的介绍方式说明人民币各种面值的价值。
由此可以看出，在整个教学过程中，情境化的氛围之中更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，在这种教案预设中，可以让学生通过图片和动画的方式渗透数学知识的学习，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学过程的设计要侧重生活化教学
生活中处处有数学，对于小学生来说，生活是他们学习的一部分，要想使学生的学习兴趣得到进一步激发，就要在教学过程中应用生活化的教学方式，还应该从学生的认识角度出发，在教学过程中让生活化的教学方式充满整个教学过程，学生就会感受到生活的每一处环节都有数学的存在，因而就会调动学习数学的积极性。同样以数学知识中的《比》为教学内容展开。
比如在讲“认识比”这部分内容时，要侧重讲解比的方法，教师完全可以利用生活中的实例展开教学，在具体授课过程教师可以通过设计如下环节进行生活化的教学，拉近了学生的认知熟练度，从而提高了学生的数学理解能力。
以为爷爷过生日为生活化的场景展开，教师描述情景场面：在爷爷的生日晚宴上，一家人为爷爷准备了一个大大的蛋糕，但爷爷提出要每个人都能分得一份，并且要求每份一样多。一家人总共8口人，该如何分才算合理呢？
在这种情况下，学生就会抢着回答，因为这种生活化的实例的的确确在他们自己身边遇到过。
教师说：“每个人份的一样多，那就是一个蛋糕八个人分，也就是1/8了。”这时候，教师就可以把1/8写在黑板上。然后再给学生讲解说：“八个人分一个蛋糕，那就是每个人只能分到八分之一了。”
在这种情景下，教师用的是生活中学生经常碰到的场景为出发点，学生就会把生活中的问题和实际数学问题联系起来，同时再把教师在课堂上讲授的知识和实际生活情况加以联系，不仅提高了学生的数学探索意识，也激发了学生的兴趣。
三、课后作业设计要注重实践操作
课堂教学环节完成之后，重要的是对数学知识的实践运用。课外作业的布置也是培养学生学习数学兴趣的重要环节之一，要做到课堂教学的设计合理化展开，就需要教师在布置课外作业的过程中采用较为实践性强的策略，只有让学生在课外实践的参与中才能体现学生的主动意识，才能将所学知识和课堂教学环节有机结合起来，才能使学生感受到数学知识的实用性和可操作性，也就为学生的兴趣有了充分的认识。
比如，以数学内容《观察物体》这一部分知识为例，教师完成授课任务之后，可以给学生布置具有较强操作性的课后练习。回家之后，以自己家里的某一个物体为例，通过观察物体的正面、侧面、上面的形状，然后画出物体的各个角度观察它们的图形。第二天在课前教师检查作业完成情况，通过类似的课后作业，安排一些实践动手能力强的作业，可以使学生在轻松的环境下调动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性。
综上所述，要想培养学生学习数学的学习兴趣为契机，就必须注重在教案设计上抓住学生的认知心理、在教学过程中通过生活化的场景还原、在课后作业的布置上要联系实际。只有这样，学生学习数学的兴趣才会逐步提高。