让学生学会学习，在学习的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用，这是素质教育的要求，也是时代发展的要求.学会自主学习可以更好地发挥每个人的潜能和创造精神.传统的教学存在的弊端之一就是学生不能主动参与到教学过程中，而是消极被动地接受学习.这种被动学习方式窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，不但不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力.因此，在数学教学过程中，改革学生的学习方式，培养学生自主学习势在必行.在教学实践中，我是从以下几方面引导学生自主学习的.
　　
　　一、重视学习动机在教学过程中的激励作用
　　
　　激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识.从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的有关变量.在许许多多的变量中，学习动机对学生的自主学习起关键作用，它是有意义学习的催化剂，是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机，学生才能主动地探索未知的领域.在实际教学过程中，教师应向学生介绍有教育意义的数学发展史、数学家的故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成学好数学的动机，积极主动地投入到学习中.
　　
　　二、重视实践活动在教学过程中的启智功能
　　
　　在数学教学过程中，教师应通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的过程，尽可能地增加学生的参与机会，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正主动地参与到知识形成和发展的全过程中.
　　
　　三、重视学习环境在教学过程中的作用
　　
　　在数学教学过程中，教师应通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量．和谐的师生关系便于发挥学生的主动性、积极性.例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行自主讨论研究.这样，学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生的自主学习能力.
　　
　　四、重视学习方法在教学过程中的推动力作用
　　
　　在数学教学过程中，教师应通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力，教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招一式，不能举一反三.在数学教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”.例如，学生学会一个内容后，教师可组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自身的实际情况，总結出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思．这样，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力，培养自主学习能力.
　　总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，引导学生自主学习，充分发挥学生的主观能动作用．只有这样，才能收到良好的教学效果.