论文部分内容阅读
摘要：数学是教育阶段极重要和核心的学科之一，无论是人才选拔考试，还是社会生活应用中，都是不可或缺的。但于大多数学生而言数学学习是难点，高中数学教师要实现高效课堂构建，面临着极大的压力与挑战。文章从师生两个不同角度分析了高校数学课堂构建中存在的问题，选用不同角度进行问题解决，以此来提高学生的数学学习能力和综合素质教养，实现教师课堂效率提升。
关键词：高中数学;高效课堂;构建
一、前言
数学学好与否直接关系到学生抽象逻辑能力的培养，同时又会将其以数学成绩的形式表现出来。因此，数学的重要性可想而知。而且，应当下社会发展的需求，教师对数学教学也必须给于高度的重视。高中数学知识点多且杂，学习难度也相对较大，数学学习过程中对学生学习能力方面的要求也就相应提高，这让原本就抽象难学的数学学习难度更大，高中数学课堂教学的效率可想而知，相关问题的研究与解决意义深重。
二、高中数学课堂构建中存在问题
（一）学生没有学习主体地位意识
顺应时代发展，教育改革是必然。因此，很多延续下来的教学观念和手段不再适用。然而，这让人们产生固化的“教与学”和“学校学”思想。很多学校教师教学中的主导地位并未改变，学生对自身主体地位的认知欠缺，不积极参与学习，也没有正确的学习态度与方法，学习效率与结果可想而知。
（二）教师没有教学模式创新意识
一方面，升至高中后，数学学科难度上升，知识不再直观与简单。教师单一的纯理论性课堂讲解让学生无法获得学习自信，逐渐产生消极怠学心理。另一方面，很多教师课堂语言、动作、表情等不到位，与学生之间产生极大的距离感，无法与学生在课堂中达到知识上的共鸣与吸引，没有互动的课堂教学死板无趣。因此，毫无创新意识与观念的教师沿用以往的教学方式，高效课堂实践难上加难。
三、高中数学高效课堂构建途径
（一）重视情境教学，培养学生数学学习兴趣
高中阶段的学生自我思考与认知能力已经成型，面对知识总是善于思考，所以教师在教学中应该先预设问题和教学情境，再以问题作为知识学习的导向，以此来激发学生的求知欲和学习兴趣。
抽烟、酗酒、游戏等俨然成为当前影响高中生健康成长的不良因素。因此，高中阶段展开统计知识学习过程中，教师就可以以这些切实影响学生的生活化内容来进行教学情境设计，让学生走进社区、医院、街头巷尾，深切了解人们对于这些行为的真实认知，以一种旁观者的视角去充分认识这些不良习惯对自身发展的影响，将教学问题置于其中，学生就能够从情境与生活的双重环境中，达到知识学习和自我提升。再说高中数学所学函数，教师可以自行选用教具，设定教学情境。例如：“天天惠”超市有以下优惠活动，其一是买一箱特仑苏（65元），送一箱某品牌酸奶（35元）;其二是特仑苏打9折，前提是需一次购买3箱特仑苏，让学生从个人生活必需品优惠问题出发，来进行优惠计算，寻找购物的最合理办法，便于学生知识学习与实践应用。
（二）重视探究教学，通过设定问题引导学生思考
思考起源于问题意识，同时思考决定着学生的逻辑思维能力。由此可见，问题探究在数学教学中是不可或缺的。学生提问、思考、解决，才会深入学习获得知识的本质，基于此展开联想与拓展，真正实现活学活用。通过设定问题引导学生思考，也是必不可少的。
就高中几何相关实验教学来讲，就可以通过问题探究来展开教学，第一步，先确定实验教学的目的。第二步，让学生了解实验类型与工具。第三步，提出本次实验教学的问题，如对透明的开口式正方体注水，将其密封后任意方向或角度进行旋转放置，水面所呈现出来的形状以及发生此类现象的原因？影响这些形状呈现的因素有哪些？这些形状可以展开什么样的几何计算？第四步，由学生分组展开问题讨论，并各自发表意见。第五步，由教师初步从易学知识方面给出提示。最后，展开试验探索，进行实验总結，引导学生进一步加深学习记忆。这样学生久而久之就会自主思考学习。
（三）重视导学互动，培养高中学生逻辑思维能力
思维导图通过图文并茂的方式，把教学中各种主题关系用相互隶属或相关的图层表示出来，并在此基础上通过对关键词或图像等进行记忆连接，以此来达到学生学习和记忆的目的。
就高中数学中的代数来讲，教师就可以从集合、常用逻辑用语、平面向量、函数与三角函数五个大的方面入手，绘制一份较为全面的思维导图，让学生一目了然的掌握大框架下的零碎知识，让每个学生都能够根据自身对数学知识的掌握，构建自己的知识库，遇到相关联的知识时，可以高效率融合应用，提高自身综合实力和教师课堂效率。当然，这就要求教师把握所有知识点的全局，自身对于选用思维导图所教授的内容，必须梳理的较清楚，也能够尽量掌握其内部的关联，这样能避免学生学无所学或所学混乱。另外，这个过程中教师要注意学生架构意识的培养，便于学生不断填充自己。
小到像计算购物优惠这样的数学应用实践，时时刻刻充斥着人们的生活，及时掌握并应用，可以为生活带来极大的便利。大到医药、航天等事业的建设，关乎着千千万万家庭的幸福平安。因此，数学又是充满实用性与趣味性的。教师可以以此循循善诱，让学生爱上数学，运用数学，让崇尚数学成为一种风气，真正走进人群。
参考文献
[1]龚小霞.谈高中数学高效课堂的构建途径[J].中学课程资源，2021，17（08）：43-45.
[2]费薇薇.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：5-6.
关键词：高中数学;高效课堂;构建
一、前言
数学学好与否直接关系到学生抽象逻辑能力的培养，同时又会将其以数学成绩的形式表现出来。因此，数学的重要性可想而知。而且，应当下社会发展的需求，教师对数学教学也必须给于高度的重视。高中数学知识点多且杂，学习难度也相对较大，数学学习过程中对学生学习能力方面的要求也就相应提高，这让原本就抽象难学的数学学习难度更大，高中数学课堂教学的效率可想而知，相关问题的研究与解决意义深重。
二、高中数学课堂构建中存在问题
（一）学生没有学习主体地位意识
顺应时代发展，教育改革是必然。因此，很多延续下来的教学观念和手段不再适用。然而，这让人们产生固化的“教与学”和“学校学”思想。很多学校教师教学中的主导地位并未改变，学生对自身主体地位的认知欠缺，不积极参与学习，也没有正确的学习态度与方法，学习效率与结果可想而知。
（二）教师没有教学模式创新意识
一方面，升至高中后，数学学科难度上升，知识不再直观与简单。教师单一的纯理论性课堂讲解让学生无法获得学习自信，逐渐产生消极怠学心理。另一方面，很多教师课堂语言、动作、表情等不到位，与学生之间产生极大的距离感，无法与学生在课堂中达到知识上的共鸣与吸引，没有互动的课堂教学死板无趣。因此，毫无创新意识与观念的教师沿用以往的教学方式，高效课堂实践难上加难。
三、高中数学高效课堂构建途径
（一）重视情境教学，培养学生数学学习兴趣
高中阶段的学生自我思考与认知能力已经成型，面对知识总是善于思考，所以教师在教学中应该先预设问题和教学情境，再以问题作为知识学习的导向，以此来激发学生的求知欲和学习兴趣。
抽烟、酗酒、游戏等俨然成为当前影响高中生健康成长的不良因素。因此，高中阶段展开统计知识学习过程中，教师就可以以这些切实影响学生的生活化内容来进行教学情境设计，让学生走进社区、医院、街头巷尾，深切了解人们对于这些行为的真实认知，以一种旁观者的视角去充分认识这些不良习惯对自身发展的影响，将教学问题置于其中，学生就能够从情境与生活的双重环境中，达到知识学习和自我提升。再说高中数学所学函数，教师可以自行选用教具，设定教学情境。例如：“天天惠”超市有以下优惠活动，其一是买一箱特仑苏（65元），送一箱某品牌酸奶（35元）;其二是特仑苏打9折，前提是需一次购买3箱特仑苏，让学生从个人生活必需品优惠问题出发，来进行优惠计算，寻找购物的最合理办法，便于学生知识学习与实践应用。
（二）重视探究教学，通过设定问题引导学生思考
思考起源于问题意识，同时思考决定着学生的逻辑思维能力。由此可见，问题探究在数学教学中是不可或缺的。学生提问、思考、解决，才会深入学习获得知识的本质，基于此展开联想与拓展，真正实现活学活用。通过设定问题引导学生思考，也是必不可少的。
就高中几何相关实验教学来讲，就可以通过问题探究来展开教学，第一步，先确定实验教学的目的。第二步，让学生了解实验类型与工具。第三步，提出本次实验教学的问题，如对透明的开口式正方体注水，将其密封后任意方向或角度进行旋转放置，水面所呈现出来的形状以及发生此类现象的原因？影响这些形状呈现的因素有哪些？这些形状可以展开什么样的几何计算？第四步，由学生分组展开问题讨论，并各自发表意见。第五步，由教师初步从易学知识方面给出提示。最后，展开试验探索，进行实验总結，引导学生进一步加深学习记忆。这样学生久而久之就会自主思考学习。
（三）重视导学互动，培养高中学生逻辑思维能力
思维导图通过图文并茂的方式，把教学中各种主题关系用相互隶属或相关的图层表示出来，并在此基础上通过对关键词或图像等进行记忆连接，以此来达到学生学习和记忆的目的。
就高中数学中的代数来讲，教师就可以从集合、常用逻辑用语、平面向量、函数与三角函数五个大的方面入手，绘制一份较为全面的思维导图，让学生一目了然的掌握大框架下的零碎知识，让每个学生都能够根据自身对数学知识的掌握，构建自己的知识库，遇到相关联的知识时，可以高效率融合应用，提高自身综合实力和教师课堂效率。当然，这就要求教师把握所有知识点的全局，自身对于选用思维导图所教授的内容，必须梳理的较清楚，也能够尽量掌握其内部的关联，这样能避免学生学无所学或所学混乱。另外，这个过程中教师要注意学生架构意识的培养，便于学生不断填充自己。
小到像计算购物优惠这样的数学应用实践，时时刻刻充斥着人们的生活，及时掌握并应用，可以为生活带来极大的便利。大到医药、航天等事业的建设，关乎着千千万万家庭的幸福平安。因此，数学又是充满实用性与趣味性的。教师可以以此循循善诱，让学生爱上数学，运用数学，让崇尚数学成为一种风气，真正走进人群。
参考文献
[1]龚小霞.谈高中数学高效课堂的构建途径[J].中学课程资源，2021，17（08）：43-45.
[2]费薇薇.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：5-6.