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摘 要：基于“雨课堂”的翻转课堂，我们在学科导论课实践教学进行了实践。通过基于“学生学习改进模型”的问卷调查和谈话的方式分析了学生学习后“信心”、“动机性”和“参与性”作为学习经历的关键驱动因素和考察结果。研究表明，MISL模型的五个元素同意的比例分别是79%、63%、56%、77%和76%，不同意的比例分别是9%、19%、20%、14%和9%，说明课程的设计中学生对学习资源的获取、评估和反馈和思考和知识结构的满意程度较为理想，但学习过程中的支持和参与协作部分不是很满意，值得教师在课程设计中改进。从独