陈向明北京大学教授，主要研究方向是课程改革与实践、社会科学研究方法、教师教育等。
　　内容简介：教师要专业发展，就需要在实践/行动中不断反思，持续建构个人化的知识谱系——实践性知识，在情境对话中，是把陌生的问题转化成熟悉的问题，并对情境进行重构。
　　实践性知识，是教师作为专业性个体所具有的独特的个性化的知识类型，不同的教师的实践性知识具有相似性，更具有独特性。教师利用教材，不是机械地使用教材的内容，而是根據实际问题创造性利用，从而创造出具有个性化的实践性知识。
　　陈向明教授在报告中还指出，影响教师专业发展的因素非常多，如教师个性和特质，与集体、工作环境的互动等。最后，她强调，教师积极主动建构个性化的实践性知识有助于克服职业倦怠感。