随着科学技术的不断发展，社会对新型人才的需求越来越大，所以在一定程度上促进了教学理念的转变.多媒体技术应用于教学，以强大的信息量，生动直观性使数学问题变得动态化，将取代传统方式而成为新的教学手段.下面笔者就多媒体教学在初中数学中的应用谈点体会.
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力.在多媒体教学中，融入了形象而生动的图形、文字、动画、声音等，刺激了学生的感官.
　　1．引起学生的注意
　　例如，在讲“二次函数y=ax2 by c”时，教师可以利用多媒体进行教学，只要控制相应的按键，就能让学生从视觉、听觉和形象直观的动感中获取知识.二次函数的常数a、b、c一旦变动，在图形中就会有千差万别的动态表现，从而引导学生有意识地关注图形的变化过程，同时也理解了二次函数的特点，引起了学生的注意力，达到激发兴趣的作用.
　　2. 激发学生的求知欲
　　多媒体教学的一个独特之处就在于能够创设情境.教师通过有目的地引入或者创设一种能够引起学生情绪体验的场景，帮助学生理解教材，发展学生的心理机能，间接地搭起一条通往成功的兴趣之桥.
　　例如，在讲“圆”时，教师通过多媒体手段将圆分成很多部分，然后进行重新组合把它演变成了长方体的样子，学生一看就理解了圆的周长公式是怎么来的.形象生动的表现手法只有多媒体可以做到，靠教师沾满粉笔灰的手是无法那么吸引学生的.可见，多媒体的应用对初中数学的教学效果是有促进作用的.
　　二、能发挥学生的主体性
　　我们知道，学生都有个别差异性，承认和尊重这种差异性的存在是每个教师必须重视的.多媒体教学的应用就能很好地处理这种个别化的问题，使学生能根据自己的基础、学习兴趣选择适合自己的知识点进行学习，具有了自主的思想.学生能够根据自己的情况主动参与学习，学习的积极性就会有很大的提高.
　　例如，在讲“无理数”时，教师根据早已定好的目标提问学生，要求学生根据多媒体中无理数的题型解决一些问题，可以查阅多媒体中其他类似题型的解决方法，以此调动学生主动学习的积极性，达到知识的延展.无理数是比较抽象的知识点，学生通过多媒体的方式不仅学习了无理数的解题方法，同时也学习了应用多媒体的技巧.形象、直观、具体的解题方式，使得学生兴趣大增，学习的效率也能显著提高.
　　三、提高学生在学习过程中的创
　　新能力
　　数学可以说是思维的健美操.学习数学能够发展思维，使人的思维变得灵活，创新能力得到提高.多媒体教学的应用使这一学科锦上添花.
　　例如，在讲“直线和圆的位置关系”时，教师制作了课件：当多媒体开始时，一轮火红的太阳从西边地平线上缓缓升起，同时伴着清新的音乐.这样一幅浪漫的图景随即在学生的心目中产生了，学生根据教学的目标理解到地平线和太阳的关系就如同“直线和圆的位置关系”一样.然后，教师提出相关问题：直线和圆的公共点有几个？有几种位置关系类型？如何来分类的，标准是什么？点和圆的位置关系能否用来分析直线和圆的位置关系？这样，通过联想、分析、总结，促使学生去探索问题的实质，思维得到提升和发展.
　　在多媒体教学中，应用了鲜明的色彩、画面，富有表现力的音乐，也有一定的运动性等.这些所表现出来的艺术性对学生的创造力的培养和提高是有很高价值的，可以说没有想象力就没有创造力.初中数学引入多媒体的教学方式，本身就已经把抽象的概念与综合艺术结合了，学生在锻炼思维力的同时也锻炼了想象力和处理多媒体技术的能力.所以说，现代多媒体技术的应用更能培养出具有创新能力的人才.
　　四、有效地解决教学中的重点和
　　难点
　　在多媒体教学中，恰当应用形象的动态过程能增强学生的空间想象力，能突出重点，解决难点.
　　例如，在讲“圆锥的侧面积”时，需要学生有一定的空间感知能力，对初中生来说是有难度的.多媒体的应用，为学生提供了很大的帮助.在多媒体中可以这样设计：一个扇形，沿着固定的母线进行旋转，从而形成一个锥形，其动态的过程可以多次演示，并保留了整个演示的运动轨迹.通过闪动的图形使学生明白，圆锥的表面积其实就是扇形的面积与底面圆的面积之和，从而推导出圆锥的面积计算公式.这样转化，比起以往的实物演示来说，就变得简单易于理解了，学生学得轻松，教师讲得容易.可见，多媒体的应用对数学教学中的重难点分析是至关重要的有利之举.
　　总之，多媒体教学手段的应用对现代教育的发展、影响是深远的.形象、直观、动态的表现方式应用在数学教育中，把抽象的知识变得简单化，促使了学生在兴趣中学习，拓展了学生学习的广度，发展了他们的创新能力，凸显了他们学习的自主性，为培养新时代人才开辟了宽广的路径.