论文部分内容阅读
【摘要】本文阐述了有效教学的定义、理念及意义分析，提出更新理念，改革方式， 设计教学，提高信心，调控行为，保证心态，借助工具，调动兴趣，加强反思，突出主体等有效教学的方法，旨在提高职业学校学生的各方面学习素养。
【关键词】职业学校学生 实施有效教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0111-02
职业学校英语教学的过程中，我们教师应该首先把握好学生的心理，实施有针对性的高效教学，保证学生的学习质量。分析当前职业学校的教学情况，能够发现普遍表现出效率低、质量差的问题。因此教师应注重改进教学方法，切实改变教学面貌，注重培养高素质的职业型人才，努力提高职业学校学生的知识水平和综合素养。对职业学校学生实施有效教学能够很好地将学校教育和社会就业紧密结合在一起，提高学生适应社会的能力，保证职业学校学生的高就业率。笔者结合自身多年教学经验，就如何对职业学校学生实施有效教学进行了深入探讨，以促进职业学校更好地实施职业教育。
1.有效教学的定义
在职业学校学生的教育中实施有效教学主要是指在老师进行完教学后，学生在独立学习期间中获得的进步和发展的教学方式。教师设计的教学内容是否合理直接决定着学生学习效果的好坏。现代的职业学校的职业教育具有很高的依赖性，学生不愿意主动学习，难以在规定时间内完成教学任务。有效教学可以让学生在教学过程中养成独立的学习习惯，通过老师的辅导教学而非主导教学完成教学要求，不断提升自我学习能力，主动预习教学内容。
2.有效教学理念及意义分析
有效教学理念是通过素质教育者对学生的智力、知识、情感、创造力等方面的教学方法进行改进，让学生的发展达到最优化的理念，最后促进学生积极参与学习活动。职业学校有效教学的第一个目标就是促进学生的全面发展。有效教学在教学过程中将全面提高学生的文化知识和学习能力作为主要教学目标，注重学生的情感发展。这种学习方法要求老师对学生的价值观进行准确、全面的定位，将所有的教学目标都定位在学生综合素质的提高上，对学生的成长有很大的益处。在对职业学校学生的教学过程中，学生是教学活动的主体，教师应该在课堂上着重注意学生学习效率的提高，通过有效教学将学生学习的积极性充分的调动起来，在教学课堂上将学生的效率完全带动起来。课堂反思是学生加入教学活动的一种有效途径，同时教师对学生的教学进行持续的反思和探究，以学生的教育活动作为参考的对象，对学生的行为进行决策、分析。
3.有效教学的方法
3.1 更新理念，改革方式
在职业学校新课改的教学要求下，老师应该树立以学生为教学主体的教学目标，开展教学改革。教学的过程应该符合学生的心理特点，通过一系列的手段来实现新教学理念同教学实践的结合。依据教学理念来指导教学实践，锻炼学生的主动学习能力。在实施有效教学中首先要注意到的就是教学理念的更新，教师及时把握最新的职业学校教学理念，在这个大框架下进行教学活动，掌握教学的主动权。
在掌握了最新的教学理念后改革相关的教学方式和内容，对教学这个庞大的系统进行细枝末节的处理，达到让学生全面发展的教学任务，培养学生适应社会的能力。
3.2 设计教学，提高信心
职业英語教学中普遍存在的现象是：学生被动学习、整体学习水平较低、学习的效果较差、缺乏学习动力。因此在老师的教学之中应该注重设计教学的内容，注重对学生因材施教，单个辅导并且进行集体训练。
在职业学校实施有效教学必须要适应学生的能力。老师对不同的学生应该采取不同的教育方法，根据学生的学习情况，确定教学的目标，设计教学的内容和教学的方式，处理好教学中的细节问题。对一些能力十分差的学生进行单独辅导，让学生不掉队，增强学生的学习信心。让学生集体训练，激发他们的竞争意识，集体进步。
英语老师可以将班级学生分成若干学习小组，组员搭配要符合互补原则，即学习程度好和程度较差的结组。学习内容可以有单词、短语、语法等，出现的问题主要在小组内部解决，如果难度较大则由老师辅导。
3.3 调控行为，保证心态
在职业学校的教育过程中，学生的兴趣具有时间效应。学生对教学中的一些事物只有短时间的兴趣，持续的时间很短。教师应该在课堂的教学中及时调控学生的行为，保证学生积极地投入到日常的学习当中，尽量采取趣味教学，吸引学生的注意力。在课堂中多对学生进行鼓励和表扬，让学生充满自信，有信心去学习。教师应该对学生上课中可能出现的临时状况进行预案处理，维护学生的自尊心，对学生的学习状态和学习行为进行调整。
在讲授英语语法的时候，学生普遍反映特别的枯燥乏味，此时老师就应该转变教学方法，将学生的注意力和兴趣充分把握。每章节的“Grammar”环节可以设置“我来说话”游戏，让学生用新学的语法来实际造句，老师对不正确的部分进行改进。如此不仅实现了语法教学，也提高了学生的学习兴趣。
3.4 借助工具，调动兴趣
借助现代的先进教学工具对教学内容进行丰富，避免学生对枯燥的课本产生烦闷感。现代的多媒体教学可以在很大的程度上弥补学生的立体想象能力差和空间思维能力差的问题。它具有很好的活动性，给学生呈现的是动态的教学内容，便于学生视觉和听觉同时运用，加强记忆的效果。这样可以将有效教学的优点发挥出来，保证学生在职业教育中学到真才实学，达到职业教育的要求。
例如，英语老师在讲授第一册中职英语Unit 8 Text B“Let？蒺s Go Shopping”内容的时候，可以利用多媒体技术来将超市不同的物品展现出来，同时将对应的英语单词标注上去，例如Vegetable part， Meat part， Fruit part等。主要涉及的单词也不宜超纲，可以为bean， pepper， pimiento， potato， pumpkin， pork， chicken， mutton， lamb等。
3.5 加强反思，突出主体
在教学的过程中。老师对自己的教学内容进行不断的修正，改善教学方式，通过教学前、后的行为反思达到有效教学的目的。老师要加强对教学的反思力度，反思教学内容的实际性和在学生中起到的效果，对教学中的不足进行弥补，突出以学生为主体的教学要求。在职业学校的教学过程中不断纠正错误，提高教学的效率。及时地将教学中的问题与学生进行交流，了解学生的学习状况，将这些信息收集起来，组成处理团队进行集中处理。
例如，在进行职业学校英语课程的教学中老师讲到了Unit 7 Text A “Industrial Robots”的时候就可以令学生们在课下将学习效果以及感觉欠缺的地方进行反馈，有的学生可能会认为“How does Robot work？”这个部分讲解不细致，也有的学生会认为“The future of our industry is glorious.”部分内容太过笼统。此时，笔者就在下节课开始前着重回顾一下这两点内容。
4.总结
职业学校的有效教学是提高教学质量的保证，只有在开展有效教学的基础上，才能充分提高教学的效率，把教师的教学内容充分传授给学生。实现有效教育可以确保职业学校人才的培养，提高职业学校的吸引力，让更多学生通过提高自己的综合素质，达到现在企事业单位的用人要求。
参考文献：
[1]柯颖.改变教学理念，实施有效教学——浅谈职业学校数学课堂的有效教学[J].职业，2012，（2）：46-46.
[2]顾金花.提高职业学校课堂教学吸引力——如何实施课堂有效教学[J].职业技术，2010，（9）：69.
[3]黄轶，李英惠.浅谈如何在职校英语课堂实施有效教学[J].科学咨询，2011，（18）：112-113.
[4]任春梅.高职院校英语课堂教学有效管理模式构建[J].职业技术教育，2010，31（14）：78-80.
【关键词】职业学校学生 实施有效教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0111-02
职业学校英语教学的过程中，我们教师应该首先把握好学生的心理，实施有针对性的高效教学，保证学生的学习质量。分析当前职业学校的教学情况，能够发现普遍表现出效率低、质量差的问题。因此教师应注重改进教学方法，切实改变教学面貌，注重培养高素质的职业型人才，努力提高职业学校学生的知识水平和综合素养。对职业学校学生实施有效教学能够很好地将学校教育和社会就业紧密结合在一起，提高学生适应社会的能力，保证职业学校学生的高就业率。笔者结合自身多年教学经验，就如何对职业学校学生实施有效教学进行了深入探讨，以促进职业学校更好地实施职业教育。
1.有效教学的定义
在职业学校学生的教育中实施有效教学主要是指在老师进行完教学后，学生在独立学习期间中获得的进步和发展的教学方式。教师设计的教学内容是否合理直接决定着学生学习效果的好坏。现代的职业学校的职业教育具有很高的依赖性，学生不愿意主动学习，难以在规定时间内完成教学任务。有效教学可以让学生在教学过程中养成独立的学习习惯，通过老师的辅导教学而非主导教学完成教学要求，不断提升自我学习能力，主动预习教学内容。
2.有效教学理念及意义分析
有效教学理念是通过素质教育者对学生的智力、知识、情感、创造力等方面的教学方法进行改进，让学生的发展达到最优化的理念，最后促进学生积极参与学习活动。职业学校有效教学的第一个目标就是促进学生的全面发展。有效教学在教学过程中将全面提高学生的文化知识和学习能力作为主要教学目标，注重学生的情感发展。这种学习方法要求老师对学生的价值观进行准确、全面的定位，将所有的教学目标都定位在学生综合素质的提高上，对学生的成长有很大的益处。在对职业学校学生的教学过程中，学生是教学活动的主体，教师应该在课堂上着重注意学生学习效率的提高，通过有效教学将学生学习的积极性充分的调动起来，在教学课堂上将学生的效率完全带动起来。课堂反思是学生加入教学活动的一种有效途径，同时教师对学生的教学进行持续的反思和探究，以学生的教育活动作为参考的对象，对学生的行为进行决策、分析。
3.有效教学的方法
3.1 更新理念，改革方式
在职业学校新课改的教学要求下，老师应该树立以学生为教学主体的教学目标，开展教学改革。教学的过程应该符合学生的心理特点，通过一系列的手段来实现新教学理念同教学实践的结合。依据教学理念来指导教学实践，锻炼学生的主动学习能力。在实施有效教学中首先要注意到的就是教学理念的更新，教师及时把握最新的职业学校教学理念，在这个大框架下进行教学活动，掌握教学的主动权。
在掌握了最新的教学理念后改革相关的教学方式和内容，对教学这个庞大的系统进行细枝末节的处理，达到让学生全面发展的教学任务，培养学生适应社会的能力。
3.2 设计教学，提高信心
职业英語教学中普遍存在的现象是：学生被动学习、整体学习水平较低、学习的效果较差、缺乏学习动力。因此在老师的教学之中应该注重设计教学的内容，注重对学生因材施教，单个辅导并且进行集体训练。
在职业学校实施有效教学必须要适应学生的能力。老师对不同的学生应该采取不同的教育方法，根据学生的学习情况，确定教学的目标，设计教学的内容和教学的方式，处理好教学中的细节问题。对一些能力十分差的学生进行单独辅导，让学生不掉队，增强学生的学习信心。让学生集体训练，激发他们的竞争意识，集体进步。
英语老师可以将班级学生分成若干学习小组，组员搭配要符合互补原则，即学习程度好和程度较差的结组。学习内容可以有单词、短语、语法等，出现的问题主要在小组内部解决，如果难度较大则由老师辅导。
3.3 调控行为，保证心态
在职业学校的教育过程中，学生的兴趣具有时间效应。学生对教学中的一些事物只有短时间的兴趣，持续的时间很短。教师应该在课堂的教学中及时调控学生的行为，保证学生积极地投入到日常的学习当中，尽量采取趣味教学，吸引学生的注意力。在课堂中多对学生进行鼓励和表扬，让学生充满自信，有信心去学习。教师应该对学生上课中可能出现的临时状况进行预案处理，维护学生的自尊心，对学生的学习状态和学习行为进行调整。
在讲授英语语法的时候，学生普遍反映特别的枯燥乏味，此时老师就应该转变教学方法，将学生的注意力和兴趣充分把握。每章节的“Grammar”环节可以设置“我来说话”游戏，让学生用新学的语法来实际造句，老师对不正确的部分进行改进。如此不仅实现了语法教学，也提高了学生的学习兴趣。
3.4 借助工具，调动兴趣
借助现代的先进教学工具对教学内容进行丰富，避免学生对枯燥的课本产生烦闷感。现代的多媒体教学可以在很大的程度上弥补学生的立体想象能力差和空间思维能力差的问题。它具有很好的活动性，给学生呈现的是动态的教学内容，便于学生视觉和听觉同时运用，加强记忆的效果。这样可以将有效教学的优点发挥出来，保证学生在职业教育中学到真才实学，达到职业教育的要求。
例如，英语老师在讲授第一册中职英语Unit 8 Text B“Let？蒺s Go Shopping”内容的时候，可以利用多媒体技术来将超市不同的物品展现出来，同时将对应的英语单词标注上去，例如Vegetable part， Meat part， Fruit part等。主要涉及的单词也不宜超纲，可以为bean， pepper， pimiento， potato， pumpkin， pork， chicken， mutton， lamb等。
3.5 加强反思，突出主体
在教学的过程中。老师对自己的教学内容进行不断的修正，改善教学方式，通过教学前、后的行为反思达到有效教学的目的。老师要加强对教学的反思力度，反思教学内容的实际性和在学生中起到的效果，对教学中的不足进行弥补，突出以学生为主体的教学要求。在职业学校的教学过程中不断纠正错误，提高教学的效率。及时地将教学中的问题与学生进行交流，了解学生的学习状况，将这些信息收集起来，组成处理团队进行集中处理。
例如，在进行职业学校英语课程的教学中老师讲到了Unit 7 Text A “Industrial Robots”的时候就可以令学生们在课下将学习效果以及感觉欠缺的地方进行反馈，有的学生可能会认为“How does Robot work？”这个部分讲解不细致，也有的学生会认为“The future of our industry is glorious.”部分内容太过笼统。此时，笔者就在下节课开始前着重回顾一下这两点内容。
4.总结
职业学校的有效教学是提高教学质量的保证，只有在开展有效教学的基础上，才能充分提高教学的效率，把教师的教学内容充分传授给学生。实现有效教育可以确保职业学校人才的培养，提高职业学校的吸引力，让更多学生通过提高自己的综合素质，达到现在企事业单位的用人要求。
参考文献：
[1]柯颖.改变教学理念，实施有效教学——浅谈职业学校数学课堂的有效教学[J].职业，2012，（2）：46-46.
[2]顾金花.提高职业学校课堂教学吸引力——如何实施课堂有效教学[J].职业技术，2010，（9）：69.
[3]黄轶，李英惠.浅谈如何在职校英语课堂实施有效教学[J].科学咨询，2011，（18）：112-113.
[4]任春梅.高职院校英语课堂教学有效管理模式构建[J].职业技术教育，2010，31（14）：78-80.