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摘要：师德师风建设在学校教育中极为重要，它关系到学生的成长、学校的建设、素质教育的实施。小学阶段是学生人生观和价值观形成的重要时期，小学教师要提高自身的师德素养，发挥引导功能，用自己的实际行为给学生树立榜样，从而在学生的心中播下真、善、美的种子，帮助学生成为道德高尚的新一代社会主义接班人。文章就小学教师如何修炼师德进行相关探讨，提出“建设师德师风制度”“关爱学生，塑造健全人格”“为人师表，做学生的榜样”“教师要有进取心”等看法，以期达到教师在成就学生的同时也成就自己的目标。
关键词：小学教师;师德师风;教师素养
在教学工作中，教师的思想和行为应该遵循的准则和道德规范就是师德师风。在学生的学习和生活中，教师要尊重他们的人格，要关心爱护每一位学生，平等公正地对待每一位学生，不能歧视、谩骂、侮辱学生，更不能变向体罚学生。这是教师对学生最基本的尊重，也是师德师风建设的基本要求。新时代背景下，个别教师的师德问题被网络媒体曝光之后，教师的职业道德受到社会各界的特别关注，如何提升教师师德问题，则成了学校改善教育教学质量、提高师资队伍素质的核心问题。小学生是祖国的花朵，他们的求知欲和模仿比较强。教师在开展教育教学活动时，应该遵循儿童身心成长的规律，给学生做好榜样，让学生健康快乐地成长。在本文中，笔者结合自身多年的小学教学经验，就如何有效提升教师师德师风建设进行了相关探讨。
一、建设师德师风制度
师德师风建设是教师队伍建设的核心，是提升教育质量、学校形象，促进人才培养的关键。所以，教育部门高度重视师德师风制度建设。那么，如何建设师德师风制度呢？
第一，倡扬高尚的师德师风，定期开展师德师风的专题讲座，认真学习《教师职业道德规范》，鼓励各科教师积极展开研讨，让他们全面深入地了解《教师职业道德规范》的内容，加强自我监督，严格按照规范的标准来要求自己，对照自己的行为自省，从而快速提高教师的师德师风水平。
第二，推动师德的宣传教育。定期举行先进教师的表彰大会，褒奖师德高尚的教师，充分利用学校的校刊、宣传栏、广播、网站等渠道，宣传他们的感人事迹，让广大教师以这些先进个人为榜样。
第三，建立师德师风考核机制。目前，部分学校只将升学率、教学成果等作为考核教师水平的唯一因素，师德师风也应该作为考核内容，建立师德师风的考核机制。让学校、学生、家长、同事、社会共同参与到监督中。对于考核优秀的教师要表彰、宣传并给予相应的奖励;对于考核不合格的教师应该采取适当的处罚，督促其学习《教师职业道德规范》;清除极个别道德败坏、误人子弟的教师。让青年教师更加重视师德师风的建设，模范履行《教师法》赋予的义务和职责，了解素质教育的目标和意义。
二、关爱学生，塑造健全人格
尊师重教是中华民族的传统美德，尊敬师长是一种普遍、积极的社会心理。小学教师更应该珍惜学生这份纯真的情感，相应地承担起教师的责任，做到管如严父、爱如慈母、亲如朋友。在教学活动开展中，不能根据学生的学习成绩将其划分为三六九等，而应一视同仁地对其给予关注，更加关注学困生，使其感受到教师的关心与爱护，拉近师生的距离。使学生在亲其师、信其道的驱使下，自觉接受教师的教导。例如：小A同学是单亲家庭的孩子，学习态度散漫，成绩不理想，交的作业常常是一张纸。笔者特别关注他，经常找他聊天，在他不开心时，开导、鼓励他，将他的作业装订在一个新本子上，在本子上写出大大的“优”，标注“相信自己，你会越来越优秀！”“想不到，你的作业能完成得这么棒！”“请继续努力，成功在下一个转角处等着你！”……慢慢地，小A同学端正了学习态度，作业本变得越来越干净，字迹清楚工整了，成绩也有了突飞猛进的提高。又如：小B同学学习成绩不尽如人意，但是他的舞蹈功底较为深厚。在学校的文艺比赛中，笔者有意识地给予他展示自我的机会，鼓励他成立班级舞蹈队，带领其他学生排练节目参加比赛，结果获得了一等奖。他在比赛中不但展示了个人才华，也拉近了与其他学生的距离。以上这些就是“对症下药”的教学实例。要想让学生亲师近师，对教师敞开心扉，教师要亲近学生，给予学生真挚的爱。爱是教育学生的前提，教师对待每一个学生都要富有爱心，对学生的点滴进步，要及时发现并鼓励;对学生的困难，要真心引导和帮助;对学生的每一个闪光点，都用欣赏的眼光看待。教师要激发学生的学习兴趣，使其产生学习和生活的内动力，自觉、主动地沿着教师指引的方向前行，从而达到教育的目的。
三、为人师表，做学生的榜样
教师是培养人的教育者，不仅要授课解惑，还要成为学生生活上的导师和道德上的教员。这就要求教师在各个方面都成为学生的榜样，做到为人师表。自古以来学生都是崇拜教师的，喜欢模仿教师的言行。在学校里，教师就是学生的榜样，起着表率的作用。如果教师的言行不一致，就会破坏学生心中的美好形象，比如：有的教师踩着点来学校上班，却要求学生不迟到不早退;教师上完课后随意乱丢粉笔头，却要求学生养成不乱扔垃圾的卫生习惯;升旗时，教师在队伍间随意讲话，却要求学生严肃认真……教师这样的行为对学生不但没有产生正面的影响，反而造成负面的影响。那么学生将不再相信教師，对教师的引导、指示、命令等都会抱着怀疑的态度，甚至会不信任教师，最终教师的教育引导就起不到有效的作用。因此，教师必须从自我做起，从小事做起，严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己先做到，做到言出必行，有错就改，在各方面做学生的榜样。
四、教师要有进取心
《礼记·学记》云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”也即教和学两方面互相影响和促进，才能得到提高。在新时期，教师不应只满足于先学于学生的阶段，要有坚持终身学习、不断进取的理念。初登讲坛的教师可能不会优秀得让人惊叹，教师的教学水平是随着教龄的增长、经验的积累和个人不断努力学习而提高的。要想充分发挥教师的传道、授业、解惑的作用，就必须大量汲取先进的教学理念和知识，这样才能在学生遇到问题的时候及时地帮其解决，避免学生有问题自己却无法解决这一尴尬情况的出现。一个没有进取心，满足于既有知识、能力的教师，无法给予学生更多的养分。对此，教师在日常教育工作开展中，要积极地参与各种各样的培训活动;利用网络课程来丰富自身的知识储备;多从有经验的教师那里取经，从中汲取教学营养，不断提升自身的专业素养，从而通过自身的言行去影响学生，促使学生形成正确的人生观及价值观。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。在新时期的背景下，学校、教师均应充分重视教师师德师风的建设，共同努力提升教师队伍的整体水平，为提高人才培育质量奠定良好的基础。
参考文献
[1]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导[J].高教探索，2011（04）.
[2]田学明.小学教师师德修炼之我见[J]读与写（教育教学刊），2013（11）.
[3]祁湘屏.加强师德师风建设，提高教师师德素养[J].课程教育研究，2019（23）.
关键词：小学教师;师德师风;教师素养
在教学工作中，教师的思想和行为应该遵循的准则和道德规范就是师德师风。在学生的学习和生活中，教师要尊重他们的人格，要关心爱护每一位学生，平等公正地对待每一位学生，不能歧视、谩骂、侮辱学生，更不能变向体罚学生。这是教师对学生最基本的尊重，也是师德师风建设的基本要求。新时代背景下，个别教师的师德问题被网络媒体曝光之后，教师的职业道德受到社会各界的特别关注，如何提升教师师德问题，则成了学校改善教育教学质量、提高师资队伍素质的核心问题。小学生是祖国的花朵，他们的求知欲和模仿比较强。教师在开展教育教学活动时，应该遵循儿童身心成长的规律，给学生做好榜样，让学生健康快乐地成长。在本文中，笔者结合自身多年的小学教学经验，就如何有效提升教师师德师风建设进行了相关探讨。
一、建设师德师风制度
师德师风建设是教师队伍建设的核心，是提升教育质量、学校形象，促进人才培养的关键。所以，教育部门高度重视师德师风制度建设。那么，如何建设师德师风制度呢？
第一，倡扬高尚的师德师风，定期开展师德师风的专题讲座，认真学习《教师职业道德规范》，鼓励各科教师积极展开研讨，让他们全面深入地了解《教师职业道德规范》的内容，加强自我监督，严格按照规范的标准来要求自己，对照自己的行为自省，从而快速提高教师的师德师风水平。
第二，推动师德的宣传教育。定期举行先进教师的表彰大会，褒奖师德高尚的教师，充分利用学校的校刊、宣传栏、广播、网站等渠道，宣传他们的感人事迹，让广大教师以这些先进个人为榜样。
第三，建立师德师风考核机制。目前，部分学校只将升学率、教学成果等作为考核教师水平的唯一因素，师德师风也应该作为考核内容，建立师德师风的考核机制。让学校、学生、家长、同事、社会共同参与到监督中。对于考核优秀的教师要表彰、宣传并给予相应的奖励;对于考核不合格的教师应该采取适当的处罚，督促其学习《教师职业道德规范》;清除极个别道德败坏、误人子弟的教师。让青年教师更加重视师德师风的建设，模范履行《教师法》赋予的义务和职责，了解素质教育的目标和意义。
二、关爱学生，塑造健全人格
尊师重教是中华民族的传统美德，尊敬师长是一种普遍、积极的社会心理。小学教师更应该珍惜学生这份纯真的情感，相应地承担起教师的责任，做到管如严父、爱如慈母、亲如朋友。在教学活动开展中，不能根据学生的学习成绩将其划分为三六九等，而应一视同仁地对其给予关注，更加关注学困生，使其感受到教师的关心与爱护，拉近师生的距离。使学生在亲其师、信其道的驱使下，自觉接受教师的教导。例如：小A同学是单亲家庭的孩子，学习态度散漫，成绩不理想，交的作业常常是一张纸。笔者特别关注他，经常找他聊天，在他不开心时，开导、鼓励他，将他的作业装订在一个新本子上，在本子上写出大大的“优”，标注“相信自己，你会越来越优秀！”“想不到，你的作业能完成得这么棒！”“请继续努力，成功在下一个转角处等着你！”……慢慢地，小A同学端正了学习态度，作业本变得越来越干净，字迹清楚工整了，成绩也有了突飞猛进的提高。又如：小B同学学习成绩不尽如人意，但是他的舞蹈功底较为深厚。在学校的文艺比赛中，笔者有意识地给予他展示自我的机会，鼓励他成立班级舞蹈队，带领其他学生排练节目参加比赛，结果获得了一等奖。他在比赛中不但展示了个人才华，也拉近了与其他学生的距离。以上这些就是“对症下药”的教学实例。要想让学生亲师近师，对教师敞开心扉，教师要亲近学生，给予学生真挚的爱。爱是教育学生的前提，教师对待每一个学生都要富有爱心，对学生的点滴进步，要及时发现并鼓励;对学生的困难，要真心引导和帮助;对学生的每一个闪光点，都用欣赏的眼光看待。教师要激发学生的学习兴趣，使其产生学习和生活的内动力，自觉、主动地沿着教师指引的方向前行，从而达到教育的目的。
三、为人师表，做学生的榜样
教师是培养人的教育者，不仅要授课解惑，还要成为学生生活上的导师和道德上的教员。这就要求教师在各个方面都成为学生的榜样，做到为人师表。自古以来学生都是崇拜教师的，喜欢模仿教师的言行。在学校里，教师就是学生的榜样，起着表率的作用。如果教师的言行不一致，就会破坏学生心中的美好形象，比如：有的教师踩着点来学校上班，却要求学生不迟到不早退;教师上完课后随意乱丢粉笔头，却要求学生养成不乱扔垃圾的卫生习惯;升旗时，教师在队伍间随意讲话，却要求学生严肃认真……教师这样的行为对学生不但没有产生正面的影响，反而造成负面的影响。那么学生将不再相信教師，对教师的引导、指示、命令等都会抱着怀疑的态度，甚至会不信任教师，最终教师的教育引导就起不到有效的作用。因此，教师必须从自我做起，从小事做起，严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己先做到，做到言出必行，有错就改，在各方面做学生的榜样。
四、教师要有进取心
《礼记·学记》云：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故日：教学相长也。”也即教和学两方面互相影响和促进，才能得到提高。在新时期，教师不应只满足于先学于学生的阶段，要有坚持终身学习、不断进取的理念。初登讲坛的教师可能不会优秀得让人惊叹，教师的教学水平是随着教龄的增长、经验的积累和个人不断努力学习而提高的。要想充分发挥教师的传道、授业、解惑的作用，就必须大量汲取先进的教学理念和知识，这样才能在学生遇到问题的时候及时地帮其解决，避免学生有问题自己却无法解决这一尴尬情况的出现。一个没有进取心，满足于既有知识、能力的教师，无法给予学生更多的养分。对此，教师在日常教育工作开展中，要积极地参与各种各样的培训活动;利用网络课程来丰富自身的知识储备;多从有经验的教师那里取经，从中汲取教学营养，不断提升自身的专业素养，从而通过自身的言行去影响学生，促使学生形成正确的人生观及价值观。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。在新时期的背景下，学校、教师均应充分重视教师师德师风的建设，共同努力提升教师队伍的整体水平，为提高人才培育质量奠定良好的基础。
参考文献
[1]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导[J].高教探索，2011（04）.
[2]田学明.小学教师师德修炼之我见[J]读与写（教育教学刊），2013（11）.
[3]祁湘屏.加强师德师风建设，提高教师师德素养[J].课程教育研究，2019（23）.