在新课程改革教育理念下，新课程改革主要在于教学活动的最优化，在教学活动中要充分体现学生的主体地位,进一步利用各种优秀的教学手段，发挥学生的主观能动性，为学生全面的发展提供保障。高中语文教师应当将这一点作为组织教育教学活动的基本出发点,开展创新,促进语文教学成效提升，那么该如何提高语文教学的有效性？
　　一、高中语文教学的困境
　　当前高中语文教学成效低下的原因是高中的学习生活是单一的,在高考的压力下，许多学生在学习中对语文无法有效提起兴趣,教师的教学方法单一，使学生学习的内在动力不足，在一个就是现在由于网络阅读和快餐阅读的兴起，学生的阅读量减少，使学生对教学缺乏全面性，这就导致了语文成绩长期徘徊在某一层面,难以实现突破性提高,导致学习能力提升不快。对语文教学成效低下的原因开展分析,有利于我们认识有效性，那么如何提高语文教学的有效性呢？
　　二、什么是有效性？
　　有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
　　三、如何提高语文教学有效性
　　（1）制定科学又符合自身的学习目标，是提高教学有效性的基础
　　人生需要有目标，有理想，同样作为我们的学习也需要目标，而语文是基础，它与各个科目联系的非常紧密，语文课承载的内容太多太多了。我认为如果教师对本课的教学目标不明确，学生就更不知道自己要学什么了。那么究竟要制定一个怎样的教学目标呢？我认为教学目标一定要针对学生，重视学情，从学生的实际情况出发，教师切不可任意而为，主观臆断；其次我认为教学目标应侧重于培养学生的能力，尊重学生主体，充分发挥学生的主观能动性；再次学生要正确评价学生，善于发现学生思想的闪光点。
　　二、合理利用现代化教学手段，设计教学环节，激发学生学习热情。
　　多媒体教育技术的应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。 同时，现代教育技术的运用，促使“应试教育”必须向“素质教育”转变，逐步改变了课堂教育教学中以教师为中心的局面，实现了教师与学生的充分互动；教师从教书匠变为设计师，学生从被动的接受者转变为自我学习、自我发现者。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。
　　三营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性。
　　在课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。鼓励学生自主学习，勤思多问，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作学习。
　　三、尊重文本的价值取向与尊重学生独特体验的关系，从而提高有效性。
　　语文学科是基础学科，在学生树立正确的思想，信念，提高其精神境界、文化品位和审美情趣等方面有着非常重要的作用。要想提高语文教学的有效性，我们始终应以文本为先，以作者想要表达的内容或思想感情为先。是“从内容中体会思想”的。文本作为客观事物、社会、世界直接或间接地反映，体现了时代精神、现代意识，具有典范性。每一篇文章都有它独特的内涵，都包含着许多的真、善、美，对学生的精神领域的影响是深远的，教材的编者也是精挑细选，斟酌再三才将其选入。只有在教学中尊重了文本的价值取向，语文教学的工具性与人文性才谈得上实现有效的统一，也才谈得上语文教学的有效性。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。语文教师要树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，建立和谐的课堂教学文化，加强课程资源的整合，选择有个性的教学策略，实现创新型教师的角色转变，不断使语文课堂教学“能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫……”让语文课堂教学焕发出生命的活力。