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【摘 要】本文分析了我国经济欠发达地区基础英语学习现状，指出来自经济欠发达地区的大学生生源英语综合能力普遍较低，尤其是交际能力更是短板，从而探讨了利用多媒体教学技术培养大学生的英语交际能力的意义。
【关键词】多媒体教学 英语交际能力 大学英语
由于客观条件的制约等等诸多因素，来自经济欠发达地区的大学生在中学阶段的英语学习中英语语言基础知识较差，没有行成良好的培养自身英语交际能力的意识。因此如何利用高等院校中丰富的教学资源来加大大学生，尤其是来自经济欠发达地区大学生的英语交际能力的培养就成了摆在我们面前的头等大事。
一、经济欠发达地区生源大学生英语学习现状突显出英语交际能力的缺乏
经过三十多年的改革开放政策，我国经济建设取得了举世瞩目的成就。但是，由于各种原因，经济发展不平衡，经济欠发达地区教育水平相对落后。总体来说，经济欠发达地区的大学生生源大部分在中学阶段的英语基础较为薄弱，主要接受的是以应试为目的的传统的教学方法，对于听说这两个和英语交际能力密切相关的部分很少接触或者根本没有接触。具体来讲，主要表现在以下几个方面：
（一）经济欠发达地区师资相对匮乏。根据一项针对来自于经济欠发达地区大学生的调查，有47.8%的人对中学阶段英语教师不满意或者不是很满意；有54.3%的人认为中学阶段的英语老师存在严重或较为严重的发音问题；有60%以上的学生表示中学阶段很少或几乎没有进行英语听说方面的专门训练。这些数据清楚地表明，经济欠发达地区的英语师资匮乏不是一个个别现象，它已经对中学阶段的后续教育即大学教育产生了不可忽略的影响。
（二）英语教学方法和教学手段的相对落后。正因为师资匮乏的原因，它不可避免的导致經济欠发达地区中学阶段英语教学方法和教学手段的相对落后。由于大部分欠发达地区至今仍然是比较贫困的，所以信息的流通就不可避免地有所滞后，这体现在教学方法和手段方面，那就是许多欠发达地区的中学英语教师仍然采用传统的灌输式的教学方法，采用比较单一的枯燥的教学手段。再加上背负上升学等等的压力，所以许多学校的英语教学的出发点和归宿就是高考，这对于培养学生的英语学习兴趣、培养学生自主学习英语和灵活运用英语的能力这两个方面无疑是没有促进怍用的。
（三）教学设备的保障不足。教育的投入是保障教学理念和教学改革得以贯彻的必要条件。特别是英语教学，在汉语语言环境下培养学生的英语交际能力如果缺乏了必要的教学设备的支撑，那到最后只能是纸上谈兵、闭门造车。大多数经济欠发达地区由于财政收入比较困难，因此对于教育的投入也就相对较少。相当一部分地区的中学没有专门的英语语言实验室，这也极大地制约了对学生进行以听说为主的英语交际能力的培养。
二、多媒体教学对大学生英语交际能力培养的积极意义
笔者结合自己的教学经历和调研，总结了以下几个方面的积极作用：
（一）多媒体教学的交互性有助于激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。传统的英语课堂教学模式就是老师不断地讲，学生不断地记笔记，绝大部分的信息量来自于老师的讲授。而多媒体的一大特点就是图文并茂，能够轻松地融合声音和文字资料等等其他的教学资源，让学生的各种感觉器官能在学习过程当中得到充分的调动和发挥，从而提高对学习材料的兴趣。人机交互模式的学习方式还可以让学生避免因为和老师的直接交流的害羞或自卑心理，培养学生的一种自我肯定后的成就感，这都有利于学生培养学习英语的兴趣。
（二）突破老师“一言堂”的陈规，培养学生的自主学习能力。传统模式下的大学英语教学，很多时候老师讲课是“独角戏”、“一言堂”，学生的参与意识很淡薄。多媒体教学这种全新的教学模式下.学生在很多时候在老师的指导下主要依靠自己完成学习任务的修读，完成语言知识的复习和巩固。而且多媒体教学的交互性还可以充分把学习的选择权交给学生自己，避免课堂教学内容的“一刀切”，从而真正做到“量体裁衣”，这样也可以避免教师在课堂上“两难全”的尴尬。
（三）“把耳朵叫醒”“把嘴巴打开”，架起跨文化交际的桥梁。多媒体的一个显著特点就是将声音、文字、图象能够融合，即时、生动地展现在学生面前，供学生进行有选择的自主学习。以往的英语教学中，因为教师的个体差异，导致了许多学生的语音水平也参差不齐。而在多媒体教学中学生可以自己参照最标准的语音来进行模仿，从而削弱教师的不利影响和干预。另外，多媒体技术的高度发达，也使得人机对话成为了现实，也就是口语练习也可以在学生和计算机之间进行，让学生在一种完全自由的氛围中尝试张开嘴巴讲英语。同时，学生可以借助于多媒体信息技术的便捷性和即时性，能够在自己的学习过程中自觉不自觉地接受英语国家文化背景知识的熏陶。比如英文影片、英文歌曲、英语旅游文化节目、英语电视和电台节目等等，能对学生的跨文化交际意识的培养起到不可替代的促进和强化作用。
三、结语
总之，我们的大学英语教学应充分发挥多媒体技术的先进性，将它和培养学生的英语交际能力结合起来，让先进的技术和手段为我们所用，而不仅仅是流于形式，从而为大学生尤其是英语基础薄弱的生源提供提高英语交际能力的平台。
参考文献：
[1] 彭正良. 机遇与挑战并存——西部非重点院校大学英语教学之我见[J]. 时代文学（下半月）. 2008（08）
[2] 陈静. 网络文化给大学英语教学带来的机遇和挑战[J]. 经济与社会发展. 2009（05）
[3] 罗立胜，刘延，吕庆成. 试论大学英语教学改革与发展[J]. 山东外语教学. 2007（02）
【关键词】多媒体教学 英语交际能力 大学英语
由于客观条件的制约等等诸多因素，来自经济欠发达地区的大学生在中学阶段的英语学习中英语语言基础知识较差，没有行成良好的培养自身英语交际能力的意识。因此如何利用高等院校中丰富的教学资源来加大大学生，尤其是来自经济欠发达地区大学生的英语交际能力的培养就成了摆在我们面前的头等大事。
一、经济欠发达地区生源大学生英语学习现状突显出英语交际能力的缺乏
经过三十多年的改革开放政策，我国经济建设取得了举世瞩目的成就。但是，由于各种原因，经济发展不平衡，经济欠发达地区教育水平相对落后。总体来说，经济欠发达地区的大学生生源大部分在中学阶段的英语基础较为薄弱，主要接受的是以应试为目的的传统的教学方法，对于听说这两个和英语交际能力密切相关的部分很少接触或者根本没有接触。具体来讲，主要表现在以下几个方面：
（一）经济欠发达地区师资相对匮乏。根据一项针对来自于经济欠发达地区大学生的调查，有47.8%的人对中学阶段英语教师不满意或者不是很满意；有54.3%的人认为中学阶段的英语老师存在严重或较为严重的发音问题；有60%以上的学生表示中学阶段很少或几乎没有进行英语听说方面的专门训练。这些数据清楚地表明，经济欠发达地区的英语师资匮乏不是一个个别现象，它已经对中学阶段的后续教育即大学教育产生了不可忽略的影响。
（二）英语教学方法和教学手段的相对落后。正因为师资匮乏的原因，它不可避免的导致經济欠发达地区中学阶段英语教学方法和教学手段的相对落后。由于大部分欠发达地区至今仍然是比较贫困的，所以信息的流通就不可避免地有所滞后，这体现在教学方法和手段方面，那就是许多欠发达地区的中学英语教师仍然采用传统的灌输式的教学方法，采用比较单一的枯燥的教学手段。再加上背负上升学等等的压力，所以许多学校的英语教学的出发点和归宿就是高考，这对于培养学生的英语学习兴趣、培养学生自主学习英语和灵活运用英语的能力这两个方面无疑是没有促进怍用的。
（三）教学设备的保障不足。教育的投入是保障教学理念和教学改革得以贯彻的必要条件。特别是英语教学，在汉语语言环境下培养学生的英语交际能力如果缺乏了必要的教学设备的支撑，那到最后只能是纸上谈兵、闭门造车。大多数经济欠发达地区由于财政收入比较困难，因此对于教育的投入也就相对较少。相当一部分地区的中学没有专门的英语语言实验室，这也极大地制约了对学生进行以听说为主的英语交际能力的培养。
二、多媒体教学对大学生英语交际能力培养的积极意义
笔者结合自己的教学经历和调研，总结了以下几个方面的积极作用：
（一）多媒体教学的交互性有助于激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用。传统的英语课堂教学模式就是老师不断地讲，学生不断地记笔记，绝大部分的信息量来自于老师的讲授。而多媒体的一大特点就是图文并茂，能够轻松地融合声音和文字资料等等其他的教学资源，让学生的各种感觉器官能在学习过程当中得到充分的调动和发挥，从而提高对学习材料的兴趣。人机交互模式的学习方式还可以让学生避免因为和老师的直接交流的害羞或自卑心理，培养学生的一种自我肯定后的成就感，这都有利于学生培养学习英语的兴趣。
（二）突破老师“一言堂”的陈规，培养学生的自主学习能力。传统模式下的大学英语教学，很多时候老师讲课是“独角戏”、“一言堂”，学生的参与意识很淡薄。多媒体教学这种全新的教学模式下.学生在很多时候在老师的指导下主要依靠自己完成学习任务的修读，完成语言知识的复习和巩固。而且多媒体教学的交互性还可以充分把学习的选择权交给学生自己，避免课堂教学内容的“一刀切”，从而真正做到“量体裁衣”，这样也可以避免教师在课堂上“两难全”的尴尬。
（三）“把耳朵叫醒”“把嘴巴打开”，架起跨文化交际的桥梁。多媒体的一个显著特点就是将声音、文字、图象能够融合，即时、生动地展现在学生面前，供学生进行有选择的自主学习。以往的英语教学中，因为教师的个体差异，导致了许多学生的语音水平也参差不齐。而在多媒体教学中学生可以自己参照最标准的语音来进行模仿，从而削弱教师的不利影响和干预。另外，多媒体技术的高度发达，也使得人机对话成为了现实，也就是口语练习也可以在学生和计算机之间进行，让学生在一种完全自由的氛围中尝试张开嘴巴讲英语。同时，学生可以借助于多媒体信息技术的便捷性和即时性，能够在自己的学习过程中自觉不自觉地接受英语国家文化背景知识的熏陶。比如英文影片、英文歌曲、英语旅游文化节目、英语电视和电台节目等等，能对学生的跨文化交际意识的培养起到不可替代的促进和强化作用。
三、结语
总之，我们的大学英语教学应充分发挥多媒体技术的先进性，将它和培养学生的英语交际能力结合起来，让先进的技术和手段为我们所用，而不仅仅是流于形式，从而为大学生尤其是英语基础薄弱的生源提供提高英语交际能力的平台。
参考文献：
[1] 彭正良. 机遇与挑战并存——西部非重点院校大学英语教学之我见[J]. 时代文学（下半月）. 2008（08）
[2] 陈静. 网络文化给大学英语教学带来的机遇和挑战[J]. 经济与社会发展. 2009（05）
[3] 罗立胜，刘延，吕庆成. 试论大学英语教学改革与发展[J]. 山东外语教学. 2007（02）