作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作中所必需的语文能力。小学作文教学旨在培养学生写作文的兴趣，挖掘其潜能。
　　一、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”
　　1.兴趣是最好的老师
　　苏霍姆林斯基说，每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发学生的兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望、一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作将成为一种乐事，而不再是负担。各年级教师都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法让学生将习作兴趣长久地保持。
　　2.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
　　要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。比如，很多同学都写过“介绍自己”这类的习作，我们可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的“两个我”，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如写《我的父亲》《我的母亲》一类的作文，学生们往往想想便写，或者闭门造车。我们可以借鉴外国学生的写作方法，让学生采访与父母关系密切的人，如他们的父母、亲人、同事，获得第一手材料后再动笔习作。这样写出的作文内容更具体、更真实。
　　二、观察、思维、表达三种能力相结合
　　习作首先要有内容，很多习作内容源于生活，需要在观察中发现。有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排和组织材料，哪些先写、哪些后写、哪些详写、哪些略写、哪里要平铺直叙、哪里要画龙点睛，都要想清楚。要想最终写成一篇好作文，除了心里做到有“谱”之外，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。
　　1.培养观察能力
　　首先，谁的观察能力强、谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶圣陶先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养；二要培养按一定顺序观察的能力；三要培养抓住特点观察事物的能力；四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯，要对身边事物永远保持一种新鲜感。
　　2.培养思维能力
　　叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的，可见构思对于作文的重要性。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程。想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，提纲可以帮助学生想得更清楚、更全面、更有条理。
　　3.培养表达能力
　　这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一是语言材料的积累，二是语言范式的积累。这种能力的培养靠的是多读多背，还要求教师在课内外阅读中给学生“点化”。通过多读、多背、多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。
　　三、作文内容明确求真，不断挖掘学生的潜能
　　我们要通过作文教学，既教作文，又教做人；既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。要教学生做生活的有心人，善于观察、勤于思考，不断有所发现。
　　总之，作文教学，一定要从兴趣入手。首先是培养学生写作文的兴趣，然后解决写什么的问题，打开学生思路，使人人都能找到想写、要写的内容。其次要宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣、最有益、最熟悉的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，不外乎习作目的是否明确、内容是否具体、顺序是否清楚、选词用语是否合适、是否表达真情实感等，从而达到求实创新。
　　（作者单位：江西省南昌市洪都小学）