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摘 要： 是否具备创新能力是衡量人才质量高低的重要标准，要培养一个人的创新能力就要从小抓起。怎样在小学阶段培养学生的创新能力显得尤为重要。作者结合实际教学经验对如何在小学体育课堂教学中培养学生的创新意识、提高学生的创新能力进行分析。
关键词： 小学阶段 体育课堂 创新能力培养
小学体育是国家针对小学生的年龄特点、生理特点而开设的一门基础学科。因此，要培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，就必须充分利用好小学体育课堂这个平台。在日常课堂教学活动中，我们有必要重视学生创新能力的培养，努力创造宽松自由的创新环境，鼓励学生积极参与课堂教学，调动学生的主观能动性达到提高学生创新能力的目的。
一、关于当前体育课基础元素的剖析
（一）多数老师目前使用的教学方式。
在现有的教育环境影响下，教师往往进行应试教育，为了提高学生的学习成绩和排名而大量灌输理论知识，这种教学方式容易忽视学生的实际接受能力，使学生陷入被动学习的僵局。长此以往学生就会产生厌学情绪，不但严重影响学习效果，使教学质量大打折扣，而且不利于激发学生的学习主观能动性、抑制学生创新能力的进一步提高。这说明如果要培养学生的创新意识、提高学生的能力素质，教师要转换教学模式，尊重学生的学习主体地位，注重学生创新能力的培养。
（二）小学生对体育课堂的接受程度。
小学生正处于成长发育的重要阶段，在这段时期内，学生的各种意识开始萌芽，对外界的感知、对人的情感等方方面面均有显著的特征。这种年龄段的特殊性决定了他们活泼好动，热衷探索学习新鲜事物。小学生在日常学习活动中，往往不会表现出逻辑性，与此相比他们更喜欢直观地模仿所学习的新内容。所以，对于小学生来说，体育课与语文数学等学科不同，他们可以在课上进行有趣的集体活动而不需要学习枯燥无味的理论知识。他们对体育课堂的热爱是能够理解的。
（三）对于在小学体育课堂进行创新能力培养的相关了解。
大量分析研究表明，要培养学生的创新意识就必须结合学生的年龄特点和身心特点，因势利导，逐渐提高学生的创新能力。小学生因为受到年龄和阅历的限制，往往比较天真单纯，遇到事情不会深入思考而喜欢模仿，不能明辨是非但学习接受能力很强。教师要充分利用好小学生的特点进行有针对性的素质教育。小学时期是一个人各种能力开发的黄金时期，教师在进行教学实践活动时不仅要注重本身工作，更要关注学生的特点，根据实际情况对自己的教学做好规划，有意识地培养学生的创新能力。
二、关于如何在体育课堂提高学生创新能力的建议
（一）创造自由宽松的教学环境。
在很多情况下，人的心理情感对人的行为和意识造成很大的影响，学生在学习过程中经常受到心理活动的影响，稳定积极的心理状态是关系到学生发展创新能力的重要因素。在平常的教学活动中，和谐、自由、宽松、公正的环境往往可以平复学生的心绪，缓解学生的心理压力，释放他们的天性，从而更好地调动他们的主观能动性，让他们进行大胆的想象，发挥创意，达到培养学生创新意识的良好效果。相反严苛而紧张的教学氛围容易让学生感到窒息，在这种高压环境下，学生的学习积极性会受到打压，创新能力的培养更是无从谈起。因此，教师应该积极营造自由宽松教学氛围，让学生在令人愉悦的课堂教学中逐步提高创新能力。
要创造自由宽松的教学环境，和谐的师生关系必不可少。在实际教学活动中，教师切勿以自己为中心，用命令式的口吻要求学生，而应该多和学生沟通交流，关于课堂活动的安排要与学生一起商量，当学生遇到困难挫折时要真诚鼓励。在教学活动中，表扬鼓励往往起着正面作用，适当的赞扬能激发学生的学习热情，提高学生的积极性，让学生认可老师，拥护老师，从而建立和谐平等的师生关系。
（二）进行质疑引导，培养创新意识。
对一切事情都没有疑问就意味着绝对的认同，绝对的认同不可能产生质疑，做出创新。在小学体育课堂教学中，教师应该注意对学生进行质疑引导，鼓励学生努力发现问题，探索问题，让学生在一连串问题的思考解决中逐步提高创新能力。
（三）积极开展协作学习，提高创新能力。
协作学习能极大激发学生的创造力和学习热情，进一步提高学生的创新能力。学生可以在协作学习中自由表达观点，发挥力量与其他小组成员一起共同研究探讨问题，提高创新能力。
体育课的其中一个重要目的是让学生学会团结合作，培养学生的团队意识，从而提高学生的创新能力。在体育课上开展团队合作能很好地激发学生的主观能动性，让他们更积极地参与课堂教学，为团队出谋划策奉献力量。在团队合作过程中，学生会尝试容纳其他成员，与他人交流自己的思想，试着站在别人的角度思考问题，共同组成一个有机整体谋求解决问题的方法。这种团队合作的训练可谓一箭双雕，既增强了学生的团队意识，又提高了他们的创新能力。
（四）积极创造实践机会。
知行合一才能真正提高创新能力。无论在哪个时期，动手实践都是寻求答案过程中不可或缺的一部分，创新能力的培养也同样离不开实际训练。因此，老师在实际教学中应给予学生更自由、更广阔的空间进行操作训练。在相关教学内容的讲授中，教师在注重理论知识传授的同时也要多给学生参与的机会，让学生充分运用眼、耳、手等多种感官进行教学内容的实践，在练习中培养学生的创新意识。
三、结语
在小学体育课堂教学中，老师应尊重学生的学习主体地位，结合小学生的年龄、身心特点做好具体教学安排，对学生进行启发性的教育。另外，教师还应充分意识到创新能力培养的重要性，做好课堂每一环节的教学设计，设立合理的教学目标，营造自由宽松的良好学习氛围，帮助学生树立创新意识，为社会培养出高素质的创新型人才。
参考文献：
[1]陈国成.对大中小学体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报，2004，27（8）：1105.
[2]王晓枫.浅谈体育教学中合作意识的培养[J].科技信息（学术研究），2007（31）.
[3]张成恕，种夫波.我国农村中小学开展定向运动的可行性研究[J].体育科技文献通报，2007（05）.
关键词： 小学阶段 体育课堂 创新能力培养
小学体育是国家针对小学生的年龄特点、生理特点而开设的一门基础学科。因此，要培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，就必须充分利用好小学体育课堂这个平台。在日常课堂教学活动中，我们有必要重视学生创新能力的培养，努力创造宽松自由的创新环境，鼓励学生积极参与课堂教学，调动学生的主观能动性达到提高学生创新能力的目的。
一、关于当前体育课基础元素的剖析
（一）多数老师目前使用的教学方式。
在现有的教育环境影响下，教师往往进行应试教育，为了提高学生的学习成绩和排名而大量灌输理论知识，这种教学方式容易忽视学生的实际接受能力，使学生陷入被动学习的僵局。长此以往学生就会产生厌学情绪，不但严重影响学习效果，使教学质量大打折扣，而且不利于激发学生的学习主观能动性、抑制学生创新能力的进一步提高。这说明如果要培养学生的创新意识、提高学生的能力素质，教师要转换教学模式，尊重学生的学习主体地位，注重学生创新能力的培养。
（二）小学生对体育课堂的接受程度。
小学生正处于成长发育的重要阶段，在这段时期内，学生的各种意识开始萌芽，对外界的感知、对人的情感等方方面面均有显著的特征。这种年龄段的特殊性决定了他们活泼好动，热衷探索学习新鲜事物。小学生在日常学习活动中，往往不会表现出逻辑性，与此相比他们更喜欢直观地模仿所学习的新内容。所以，对于小学生来说，体育课与语文数学等学科不同，他们可以在课上进行有趣的集体活动而不需要学习枯燥无味的理论知识。他们对体育课堂的热爱是能够理解的。
（三）对于在小学体育课堂进行创新能力培养的相关了解。
大量分析研究表明，要培养学生的创新意识就必须结合学生的年龄特点和身心特点，因势利导，逐渐提高学生的创新能力。小学生因为受到年龄和阅历的限制，往往比较天真单纯，遇到事情不会深入思考而喜欢模仿，不能明辨是非但学习接受能力很强。教师要充分利用好小学生的特点进行有针对性的素质教育。小学时期是一个人各种能力开发的黄金时期，教师在进行教学实践活动时不仅要注重本身工作，更要关注学生的特点，根据实际情况对自己的教学做好规划，有意识地培养学生的创新能力。
二、关于如何在体育课堂提高学生创新能力的建议
（一）创造自由宽松的教学环境。
在很多情况下，人的心理情感对人的行为和意识造成很大的影响，学生在学习过程中经常受到心理活动的影响，稳定积极的心理状态是关系到学生发展创新能力的重要因素。在平常的教学活动中，和谐、自由、宽松、公正的环境往往可以平复学生的心绪，缓解学生的心理压力，释放他们的天性，从而更好地调动他们的主观能动性，让他们进行大胆的想象，发挥创意，达到培养学生创新意识的良好效果。相反严苛而紧张的教学氛围容易让学生感到窒息，在这种高压环境下，学生的学习积极性会受到打压，创新能力的培养更是无从谈起。因此，教师应该积极营造自由宽松教学氛围，让学生在令人愉悦的课堂教学中逐步提高创新能力。
要创造自由宽松的教学环境，和谐的师生关系必不可少。在实际教学活动中，教师切勿以自己为中心，用命令式的口吻要求学生，而应该多和学生沟通交流，关于课堂活动的安排要与学生一起商量，当学生遇到困难挫折时要真诚鼓励。在教学活动中，表扬鼓励往往起着正面作用，适当的赞扬能激发学生的学习热情，提高学生的积极性，让学生认可老师，拥护老师，从而建立和谐平等的师生关系。
（二）进行质疑引导，培养创新意识。
对一切事情都没有疑问就意味着绝对的认同，绝对的认同不可能产生质疑，做出创新。在小学体育课堂教学中，教师应该注意对学生进行质疑引导，鼓励学生努力发现问题，探索问题，让学生在一连串问题的思考解决中逐步提高创新能力。
（三）积极开展协作学习，提高创新能力。
协作学习能极大激发学生的创造力和学习热情，进一步提高学生的创新能力。学生可以在协作学习中自由表达观点，发挥力量与其他小组成员一起共同研究探讨问题，提高创新能力。
体育课的其中一个重要目的是让学生学会团结合作，培养学生的团队意识，从而提高学生的创新能力。在体育课上开展团队合作能很好地激发学生的主观能动性，让他们更积极地参与课堂教学，为团队出谋划策奉献力量。在团队合作过程中，学生会尝试容纳其他成员，与他人交流自己的思想，试着站在别人的角度思考问题，共同组成一个有机整体谋求解决问题的方法。这种团队合作的训练可谓一箭双雕，既增强了学生的团队意识，又提高了他们的创新能力。
（四）积极创造实践机会。
知行合一才能真正提高创新能力。无论在哪个时期，动手实践都是寻求答案过程中不可或缺的一部分，创新能力的培养也同样离不开实际训练。因此，老师在实际教学中应给予学生更自由、更广阔的空间进行操作训练。在相关教学内容的讲授中，教师在注重理论知识传授的同时也要多给学生参与的机会，让学生充分运用眼、耳、手等多种感官进行教学内容的实践，在练习中培养学生的创新意识。
三、结语
在小学体育课堂教学中，老师应尊重学生的学习主体地位，结合小学生的年龄、身心特点做好具体教学安排，对学生进行启发性的教育。另外，教师还应充分意识到创新能力培养的重要性，做好课堂每一环节的教学设计，设立合理的教学目标，营造自由宽松的良好学习氛围，帮助学生树立创新意识，为社会培养出高素质的创新型人才。
参考文献：
[1]陈国成.对大中小学体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报，2004，27（8）：1105.
[2]王晓枫.浅谈体育教学中合作意识的培养[J].科技信息（学术研究），2007（31）.
[3]张成恕，种夫波.我国农村中小学开展定向运动的可行性研究[J].体育科技文献通报，2007（05）.