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【摘要】山东省2020年普通高中学业水平等级考试（思想政治）试题 第17题，聚焦立德树人根本任务，结合该省教育教学改革的实际情况，依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》及《中国高考评价体系》应时而出。其第17题的命题设计笔者颇有一见钟情之感，是高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式转变的典型，是崭新的三位一体评价模式的生根落地。
【关键词】三位一体;考查载体;考查内容;考查要求
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-160-01
引言 ：山东省2020年普通高中学业水平等级考试（思想政治）第17题以 “治理高空抛物坠物”的生活实践情境为考查载体，聚焦“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容，贯彻基础性、综合性、应用性和创新性的“四翼”考查要求，实践了高考命题“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的多维立体评价模式，命题设计实现了“立德树人”根本任务在高考中的落实。下面我就从考查载体、考查内容、考查要求这三个维度谈谈对该题命题的见解，以抛砖引玉，就教于方家。
一、考查载体：情境巧妙适切，极具真实性和时代性
普通高中思想政治新课标强调“考查学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托”。《中国高考评价体系》也明确要“以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容”。该题就治理高空抛物坠物素材进行情境构建，设置情境任务，情境创设极具真实性和时代性。
该题高空抛物坠物治理的情境创设完全来源于真实生活。被称为“悬在城市上空的痛”的高空抛物坠物致人受伤乃至死亡的悲剧在高楼林立的城市中时有发生，这个威胁人们“头顶安全”的社会问题，不断引发公众热议，如何杜绝高空抛物坠物成为迫切需要解决现实问题，是实实在在的“真”问题“真”情境。同时该情境创设契合了《民法典》颁布实施的宏大时事热点，极具时代性。作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，其颁布实施是推进全面依法治国，推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措，必将成为“十四五”期间普法工作的重点。习近平总书记也专门指出，“要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育”。情境创设嵌入《民法典》的颁布实施恰好“应”了时代的“呼”。可见，该题创设的情境活动是现时代的真问题，考得巧妙适切。
二、考查内容： “四层”自然融合，契合素质教育目标
高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分组成，“四层”是 考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”，四者紧密关联，构成有机整体，是素质教育目标在高考中的表达。该题要求学生在正确的价值观念指导下，调动和运用所学的学科知识完成特定的情境任务，全面考查了学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。
必备知识是基础，本题需要学生灵活调动公民政治参与的有关知识，是对学科主干知识理解掌握的考查。关键能力是考查的重点，表现为对必备知识的运用，但该题绝不是书本上关于公民政治参与的知识“死记硬背”后的“机械照搬”，而要求学生有较强的信息搜索能力，能从情境材料的阅读中读出高空抛物坠物现象时有发生与公民的道德素养不高，法治意识不强有关，与公民是否积极参与民主管理、民主监督有关等信息，并能将这些信息整理、转化为书面的学科语言后整合作答。学科素养是学生在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用，该题要求学生对情境材料分层分段解析，将材料与书本原理一一对应进行概括提炼，需要学生具有良好的“信息获取”、“知识整合”、“操作运用” 、“归纳与概括”、“开放性、创新性的思维方式应对问题情境”等学科素养。核心价值是学科素养、关键能力、必备知识考查中体现出的正确方向、正确价值观方法论及健康的情感态度等，该题考查学生“以人民为中心的思想”、“法治意识”等政治立场和思想观念，以及“品德修养”、“责任担当”等道德品质和综合素质，从根本上保证了命题设计、高考方向的正确，契合素质教育的目标，确保了立德树人在高考中的落实。
三、考查要求：“四翼”互相贯通，对接素质评价维度
“四翼”是高考评价体系的考查要求，包括“基础性、综合性、应用性、创新性”，是对“四层”内容和呈现方式提出的具体要求，主要考查学生素质的达成度。该试题在呈现具体真实的情境后，要求学生完成“结合材料，运用政治生活知识，说明社区居民应如何参与社区的高空抛物坠物治理”的情境任务，体现了考查的基础性、综合性、应用性和创新性。
正如上文所述，完成该题所设情境任务需要学生扎实掌握“公民政治参与”的必备知识，这是学生学习本课程必须掌握的主干知识之一，是基础性考查的体现。但该题作为复杂情境活动，需要学生对“公民政治参与”这一层面的知识具有横向的融会贯通，能关联到提高公民素养、民主管理、民主监督等系列知识点，同时还关联考查关键能力、学科素养、核心价值，是对学生素质的综合考查。试题考查任务旨在评价学生运用“公民政治参与”必备知识和“法治意识”、“公共参与”的核心素养分析和解决生活實践中问题的能力，彰显学生课堂所学学科内容蕴含的应用价值，体现了考查的应用性。试题情境的建构从“民有所呼”到“法有所应”，再到“公民参与”，涉及主体包括人大、政府、社区物业、社区居民、公民个人，行为主体多元，内容层次丰富，需要学生从多个视角观察和思考任务的解决，将所学的知识迁移到新的情境，在开放性的综合情境中创造性解决问题，鼓励独立发散思考，主动解决问题，是创新性的体现。
山东卷第17题可以说是高考评价体系中三位一体评价模式的生根落地，实践和实现了从“知识立意”到“能力立意”再到“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价理念的转变，实现了理念到实践的“华丽转身”。
【参考文献】
[1]秦煜森，李伟，周统刚.“三位一体”安全性评价模式创新[J].中国电力企业管理，2019（35）：48-50.
【关键词】三位一体;考查载体;考查内容;考查要求
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-160-01
引言 ：山东省2020年普通高中学业水平等级考试（思想政治）第17题以 “治理高空抛物坠物”的生活实践情境为考查载体，聚焦“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容，贯彻基础性、综合性、应用性和创新性的“四翼”考查要求，实践了高考命题“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的多维立体评价模式，命题设计实现了“立德树人”根本任务在高考中的落实。下面我就从考查载体、考查内容、考查要求这三个维度谈谈对该题命题的见解，以抛砖引玉，就教于方家。
一、考查载体：情境巧妙适切，极具真实性和时代性
普通高中思想政治新课标强调“考查学生的核心素养发展水平，需要以具体的真实情境作为执行特定任务和运用学科内容的背景与依托”。《中国高考评价体系》也明确要“以充分体现核心价值的问题情境承载考查内容”。该题就治理高空抛物坠物素材进行情境构建，设置情境任务，情境创设极具真实性和时代性。
该题高空抛物坠物治理的情境创设完全来源于真实生活。被称为“悬在城市上空的痛”的高空抛物坠物致人受伤乃至死亡的悲剧在高楼林立的城市中时有发生，这个威胁人们“头顶安全”的社会问题，不断引发公众热议，如何杜绝高空抛物坠物成为迫切需要解决现实问题，是实实在在的“真”问题“真”情境。同时该情境创设契合了《民法典》颁布实施的宏大时事热点，极具时代性。作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律，其颁布实施是推进全面依法治国，推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措，必将成为“十四五”期间普法工作的重点。习近平总书记也专门指出，“要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育”。情境创设嵌入《民法典》的颁布实施恰好“应”了时代的“呼”。可见，该题创设的情境活动是现时代的真问题，考得巧妙适切。
二、考查内容： “四层”自然融合，契合素质教育目标
高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分组成，“四层”是 考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”，四者紧密关联，构成有机整体，是素质教育目标在高考中的表达。该题要求学生在正确的价值观念指导下，调动和运用所学的学科知识完成特定的情境任务，全面考查了学生的核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。
必备知识是基础，本题需要学生灵活调动公民政治参与的有关知识，是对学科主干知识理解掌握的考查。关键能力是考查的重点，表现为对必备知识的运用，但该题绝不是书本上关于公民政治参与的知识“死记硬背”后的“机械照搬”，而要求学生有较强的信息搜索能力，能从情境材料的阅读中读出高空抛物坠物现象时有发生与公民的道德素养不高，法治意识不强有关，与公民是否积极参与民主管理、民主监督有关等信息，并能将这些信息整理、转化为书面的学科语言后整合作答。学科素养是学生在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用，该题要求学生对情境材料分层分段解析，将材料与书本原理一一对应进行概括提炼，需要学生具有良好的“信息获取”、“知识整合”、“操作运用” 、“归纳与概括”、“开放性、创新性的思维方式应对问题情境”等学科素养。核心价值是学科素养、关键能力、必备知识考查中体现出的正确方向、正确价值观方法论及健康的情感态度等，该题考查学生“以人民为中心的思想”、“法治意识”等政治立场和思想观念，以及“品德修养”、“责任担当”等道德品质和综合素质，从根本上保证了命题设计、高考方向的正确，契合素质教育的目标，确保了立德树人在高考中的落实。
三、考查要求：“四翼”互相贯通，对接素质评价维度
“四翼”是高考评价体系的考查要求，包括“基础性、综合性、应用性、创新性”，是对“四层”内容和呈现方式提出的具体要求，主要考查学生素质的达成度。该试题在呈现具体真实的情境后，要求学生完成“结合材料，运用政治生活知识，说明社区居民应如何参与社区的高空抛物坠物治理”的情境任务，体现了考查的基础性、综合性、应用性和创新性。
正如上文所述，完成该题所设情境任务需要学生扎实掌握“公民政治参与”的必备知识，这是学生学习本课程必须掌握的主干知识之一，是基础性考查的体现。但该题作为复杂情境活动，需要学生对“公民政治参与”这一层面的知识具有横向的融会贯通，能关联到提高公民素养、民主管理、民主监督等系列知识点，同时还关联考查关键能力、学科素养、核心价值，是对学生素质的综合考查。试题考查任务旨在评价学生运用“公民政治参与”必备知识和“法治意识”、“公共参与”的核心素养分析和解决生活實践中问题的能力，彰显学生课堂所学学科内容蕴含的应用价值，体现了考查的应用性。试题情境的建构从“民有所呼”到“法有所应”，再到“公民参与”，涉及主体包括人大、政府、社区物业、社区居民、公民个人，行为主体多元，内容层次丰富，需要学生从多个视角观察和思考任务的解决，将所学的知识迁移到新的情境，在开放性的综合情境中创造性解决问题，鼓励独立发散思考，主动解决问题，是创新性的体现。
山东卷第17题可以说是高考评价体系中三位一体评价模式的生根落地，实践和实现了从“知识立意”到“能力立意”再到“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考评价理念的转变，实现了理念到实践的“华丽转身”。
【参考文献】
[1]秦煜森，李伟，周统刚.“三位一体”安全性评价模式创新[J].中国电力企业管理，2019（35）：48-50.