【摘 要】
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STEM教育作为提升国家科技竞争力和创新人才培养的着力点,在全球范围成为教育改革的重点,而探寻其功利目标之外更本源、更鲜活的教学价值,对STEM教育的发展有迫切的现实意义
【机 构】
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南京晓庄学院环境科学学院,南京师范大学教师教育学院
【基金项目】
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2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“基于德尔菲法的STEM课程特征建构研究”(项目编号:2018SJA0425),江苏教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于国际视域的科学教师专业发展标准体系建构与实践研究”(项目编号:B-a/2015/01/050),南京晓庄学院校级科研项目高层次培育项目“STEM素养视域下的科学教学重构”(项目编号:2017NXY04).
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STEM教育作为提升国家科技竞争力和创新人才培养的着力点,在全球范围成为教育改革的重点,而探寻其功利目标之外更本源、更鲜活的教学价值,对STEM教育的发展有迫切的现实意义。通过审视STEM教育起源的功利性,对其中伦理道德教育的缺失、对科学与工程实践的联结缺乏审慎态度、过度强调与个体生活世界相关等问题批判的基础上,根据哈贝马斯的知识旨趣理论,从STEM中蕴含的知识类型和体现来对其教学价值进行审思,提出了实现STEM教学价值可能的框架与途径:三重道德框架、STSE知识创造框架和社会文化复合范式。并就STEM教
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