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文言文是初中语文阅读教学的重要组成部分.现阶段的文言文教学,很多教师的教学设计模式化,导致沉闷、机械、死板、无趣成了文言文课堂的代名词,毫无“生命力”可言.本文将“新奇”作为文言文教学的一个支点,从学生对文言文的认识和称呼、诵读体验、创新思维三个角度探究“新奇”给文言文课堂带来的“生命力”.
探寻文言文“仿佛若有光”的新奇
【摘 要】
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文言文是初中语文阅读教学的重要组成部分.现阶段的文言文教学,很多教师的教学设计模式化,导致沉闷、机械、死板、无趣成了文言文课堂的代名词,毫无“生命力”可言.本文将“
【机 构】
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江苏省张家港市梁丰初级中学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2018年32期
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