摘 要：本文探讨了在文言文教学中渗透“微笑教学法”，让学生在轻松愉快的氛围中更好的融入学习环境，取得良好的学习成效。
　　关键词：文言文；教学策略
　　 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）08-079-01
　　
　　站在三尺讲台已有数载，面对台下几十双求知的眼睛，我首先给他们微笑，我希望自己给他们的知识也是带着微笑的，也许就在他们微扬嘴角的刹那，知识就悄悄地潜入了他们的脑海，伏在他们的心田了。这是我一直追求的教学方式，我称它为微笑教学。
　　所谓微笑教学，顾名思义，在教学过程中，用微笑来开端，用微笑来进行，用微笑来结束。更重要的是，这其中贯穿的不仅仅是老师给予的微笑，更有学生会心的微笑。进入高三的学生，很难得见他们展颜一笑了。这一阵子我们在做文言阅读，这似乎更让他们不能颜开。有一位学生对我说：“老师，我实在弄不明白为什么我们要学文言文，它离我们太久远了。”也许这不仅仅是一位学生的困惑，文言文时代久远、学了无用的论调是大部分人对其不变的评价。学生对其了无兴趣，也让我大为苦恼，加之市教研室领导恰逢此刻来调研，指定要听我一节课，更让我一筹莫展。最终经过一番努力，我还是成功克服了重重困难，较成功地上了一节公开课，现把这一节课的流程概括如下：
　　
　　一、 给古文字一个微笑
　　我教的这篇写人记事文章节选自《三国志》。基于学生对文言阅读兴趣甚少之故，我首先让学生注意到《三国志》这本史书，然后就问他们：“一直都说中国是文明古国，原因是什么呢？”有学生答：“因为它历史悠久。”我就说：“是啊，如此悠久历史，是怎么流传后人以被铭记的呢？”“因为文字的记载。”我趁机就幽默了一句：“看来，古文字的出现，并不是为了为难我们学生的，它有更重要的使命。那么我们是否应该对它愁眉苦脸呢？是否应该给它一个微笑，以表达我们的感激之情？正因为有了它，才让我们更贴近历史，记住了我们的悠久文明。”这样，学生给了我他们的第一次微笑，课堂气氛也因此活跃了起来。
　　
　　二、给主人公一个微笑
　　高考文言文阅读题是从精做（实词、虚词的意义和用法）到泛做（对文章思想内容的理解），而我们教学正好相反，是从泛教到精教。也就是说，在文言文复习训练时，首先要注意对阅读材料的总体把握。通过整体阅读，把握文章人物描写，事件叙述，以了解作者的思想感情是爱是憎，写作的意图是赞扬还是讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。这其中要注意人物的主次关系，叙事的详略安排。
　　我教的这篇文章选自《三国志