要想培养和锻炼学生在实践过程中的操作能力，专业项目实训是一个非常有效的途径。在传统的项目实训过程中，中职会计专业学生只是根据其课程的教学模式和进度，对专业课程中涉及的技能进行简单的操作和练习或者全程模拟的实习。这样的培养方式使他们虽然具备一些专业技能，对整个工作程序都有所了解，但是会导致学生非常缺乏系统的岗位技能，对会计这个岗位的技能要求没有足够的认识，在面临实际工作的过程中，对岗位的适应能力比较差，甚至无法处理一些具体的工作。因此，我们一定要注重在中职会计中开展专业项目实训，努力构建好专业项目实训的体系。
　　基于岗位能力的培养方案
　　中职会计专业项目实训体系中的毕业生主要在会计岗位做出纳、往来会计、辅助会计、材料会计等工作，职业性的会计岗位主要有总账会计、成本会计等。从学生职业发展和培养的角度来分析，他们身上所需要具备的岗位技能必须要远远超过这些，但由于学校有限的师资力量、实训设备和教学安排以及学时、学生对知识的接受能力等等这一系列具有很大不确定性的因素，所以在一定程度上使得很多实训项目都无法完成，因此在能完成的实训项目上必须要有针对性，根据岗位需求来改进实训项目、优化培养方案，突出对学生实用性能力的培养。
　　项目实训体系内容
　　根据现如今中职会计类学生的职业发展趋势和就业岗位来看，整个中职会计的专业实训可以分为三个层次，每个层次对我国整个中职会计来说都有十分重要的作用。每个层次的实训项目都有对应的岗位能力要求，如果把每个项目再进行细分，把专业能力的培养具体化，那么就可以把会计专业实训项目具体分为专业基础类、常任类、提升类的岗位实训，这样一来，达到把实训分层展开、分步实施以及提升整体的目标。
　　专业基础类会计项目实训
　　专业基础类会计专业项目实训主要是要求学生通过学习有关会计的基础知识来提高自身会计专业的基础知识和技能。在实训项目方面，可以设置一些文字书写、录入技术以及点钞、珠算、识别资料技术等等，通過这些技术的训练，能够夯实学生的专业基础技能。这些都是比较简单、容易掌握的技能，也是学生们在未来的工作岗位上常用的技能。然而，熟练掌握这些基本技能可能需要很长时间，所以要在时间上进行合理安排，而且要贯穿于整个中职学习中，这样才能够使学生的专业基础技能得以巩固和提高，达到项目实训的要求和目的。
　　常任类会计岗位项目实训
　　常任类会计岗位项目实训根据学生第一次就业的岗位，有针对性地锻炼学生掌握一定的实用技能，这些技能对促进学生的发展来说十分必要，也是中职会计专业构建项目实训体系的重要途径之一。所以，学生们一定要对锻炼自己的实用技能引起足够的重视。根据中职会计类学生毕业的就业情况，要分析哪些专业技能的培养能够有助于学生就业，在进行项目实训的时候，争取培养学生获得在以后的工作中能够适应岗位要求的技能，从而在一定程度上提高学生的就业能力。
　　提升类会计项目实训
　　提升类会计项目实训根据学生在岗位上的发展和提升趋势来开展，以提高学生对业务的处理能力为目标。在实训项目的设定过程中，主要设置成本会计和总账会计，这两个岗位项目都有着不可替代的重要作用。这两类实训项目与基础类和常任类相比较，在学生对专业知识的掌握、接受能力还有综合素质方面提高了标准，它更加考验学生的真正能力。所以，这个实训项目需要针对一些有学习能力的学生来实施，帮助他们在以后的职业发展中打下更好的基础。
　　这两类岗位项目的实训内容包括成本会计基础技能、编制审核成本费用的原始凭证和记账凭证以及登记成本费用明细等等一系列的子项目，还有税务申报、记账、对账、结账等等子项目。通过这些项目的系统训练，能够让学生熟悉这些会计岗位的整个体系和流程，掌握这些工作的具体内容，提高学生会计岗位的综合能力。为了保证分层训练的效果，提升类项目的实训可以放在学生学习阶段的后期，因为这个时期的学生已经拥有了比较全面和扎实的基础知识，对整个会计的工作流程也比较熟悉，拥有能够进一步深入学习的能力，具备开展提升型训练的基础。总之，提升类会计项目实训对学生的发展来说具有很大的促进作用，是构建中职会计专业项目实训体系的重要途径，所以我们一定要对提升类会计项目实训引起足够的重视。
　　项目实训手段与方法
　　中职会计专业类教师在进行实训项目的过程中应该结合实训的实际情况和学生的特点，在整个系统的教学项目框架之下采用一些新型的实训方法，比如分组竞赛、分阶段任务布置、技能比赛等等这些方法，这样不仅能够有效地增强实训效果，还能够让学生们在不断创新中做到对知识和技能的深刻理解和掌握，把理论和实际相结合。
　　实训项目的整体以学生为训练中心，要在一个具体的项目中开展，而不能像传统教学一样采用先进行理论教学再进行练习的学习模式，要求教师在实训过程中对学生渗透有关的理论知识，达到巩固学生已掌握的实践技能的目标。比如，在出纳会计这个岗位的实训过程中，实训的核心在于对实训项目的技术要求、组织方式进行分析和完成，教师在一旁示范，主要由学生实际操作，让学生能够在学习中操作、在操作中学习。在学生实训过程中，教师可以作为一个指导的角色，学生在实训中遇到理论或者技术上的问题时，教师及时给予指导，控制好学生实训过程的质量，最后再进行整个实训过程的归纳和总结。
　　此外，想要顺利完成实训目标，少不了现代化的手段和技术。通过利用多媒体设备、仿真实训工具和资料，为学生们创造出一个符合实际的实训环境，能够让学生体会到实训项目的要求就是日后他们在岗位上的要求。
　　众所周知，兴趣是最好的老师。无论是任何行业，想要学习者能够取得很好的学习效果，就一定要注重提高学习者的兴趣。中职会计专业也不例外，想要学生们在中职会计专业中构建更加好的实训体系，就要注重激发学生们对中职会计专业项目实训体系构建的兴趣，让学生们能够更加主动地去学习如何构建实训体系。所以，在平时的课堂中，教师一定要注重激发学生们对会计专业项目实训体系构建的兴趣。而激发这种兴趣的途径有很多，比如，教师可以通过一些学生们感兴趣的形式来帮助他们提高兴趣，或通过一些调查问卷来了解学生们对什么感兴趣。又如，大多数学生对竞赛感兴趣，教师就可以把会计专业项目实训体系构建的相关知识融入竞赛题目中，通过竞赛让学生们了解到更多有关项目实训体系构建的知识，提高学生对中职会计专业项目实训体系构建的兴趣。
　　结语
　　按照中职会计专业类历年毕业生的就业岗位和情况来分析，中职会计类学生第一次的就业岗位主要分布在中小型企业，这种企业的会计岗位的业务量比较少，业务的处理工作也比较简单，就业的岗位也比较单一，主要为出纳辅助、材料会计等等。这些岗位的工作重点都在动手能力方面，对财务会计报告等等业务处理的要求比较低。在这种情况下，中职会计专业实训项目体系的构建主要在于培养学生具体的会计岗位能力，按照行业需求，以培养会计岗位必须具备的技能为基础来实行项目实训，突出整个实训的实用性，从而使中职会计专业类学生以后的就业能够朝着大企业发展。