【摘 要】
：
科技型研发企业知识产权风险防范是落实浙江高质量发展建设共同富裕示范区的重要举措之一。目前,浙江省科技型研发企业仍存在专利侵权、技术秘密泄露、创新成果未保护或保护不当、研发成果转化率较低、职务发明纠纷较为频繁等知识产权风险。而防范这些风险的主要策略在于,科技型研发企业需要从自身做起,强化知识产权保护及风险监管机制,健全知识产权风险管理制度,培养知识产权复合型人才,注重科技成果转移转化,推动企业搞好国际国内知识产权布局。
【基金项目】
：
浙江省科技厅软科学重点项目“浙江省加强知识产权保护降低科技型研发企业风险对策研究”(2018C25039)研究成果。
论文部分内容阅读
科技型研发企业知识产权风险防范是落实浙江高质量发展建设共同富裕示范区的重要举措之一。目前,浙江省科技型研发企业仍存在专利侵权、技术秘密泄露、创新成果未保护或保护不当、研发成果转化率较低、职务发明纠纷较为频繁等知识产权风险。而防范这些风险的主要策略在于,科技型研发企业需要从自身做起,强化知识产权保护及风险监管机制,健全知识产权风险管理制度,培养知识产权复合型人才,注重科技成果转移转化,推动企业搞好国际国内知识产权布局。
其他文献
摘要：新疆作为我国西北的战略屏障及丝绸之路经济带核心区，因地制宜发展煤化工是保障我国能源战略安全的必然要求。通过高职煤化工技术专业“虚实结合”育人，改革传统教学育人手段，推进人才培养模式创新，为煤化工行业提供了所需求的高素质技术技能型人才，服务地方区域经济“一主多元”产业结构转变，并借助发展新机遇，强化新疆煤化工产业集群。 关键词：煤化工;虚实结合;人才培养;仿真 Abstract：Asast
摘要：自从实行新课程标准改革以来，我国开始全面开展素质教育。本文旨在结合中学化学分析化学实验的现状，分析现阶段中学化学在分析实验教学上的误区，指出中学化学实验在数量和质量上的不足，深入分析了增加分析化学实验的重要意义并强调了分析化学实验对培养中学生科学素养的重要性。分析化学实验的广泛应用将为培养创新型人才提供良好的平台，在中学化学教学中增加分析化学实验应该成为今后中学化学实验教学改革中必须关注的重
针对《食品标准与法规》课程中“食品标准的编写”在教学中存在的问题,依托线上课程平台,基于线上线下混合教学模式,对教学过程进行了全新设计和实践,并取得了理想的教学效果.
“十三五”期间,金华市农业科学研究院(以下简称金华市农科院)按照“围绕产业抓科研、创新载体强服务、精益求精创一流”总要求,秉持“把论文写在大地上,把成果送到农民家”务实作风,上联国家、省级科研院所,下接农业生产经营主体,全面增强科技创新和产业服务能力,为建设具有金华特色的农业农村现代化先行市作出了不俗的贡献。学科设置不断优化。整合完成粮油作物、农业机械等11个专业所(中心),做强水稻、旱粮、蔬菜、果树、畜牧、植物保护、农机装备等优势学科,做优蜜蜂、中药材、花卉苗木、生态环保和农产品加工等特色学科,谋划茶叶
摘要：微课是一门以微视频为核心资源和表现载体的微网络视频课程。微课不等同于一般网络公开课的微缩化，而是教师自主开发应用于教学的微型视频网络课程。微课引入中职数学教学中，让学生能利用碎片化的时间开展有效的、个性化的、随时随地的按需学习，对于教学实践、学生自主学习有很强的引导作用，同时适应学生发展的需求，符合学生学习心理及认知特点，能有效提高学生的学习兴趣及学习效率。本文以中职数学教学中的微课应用为研
摘要：随着社会对护理人才的需求量与日俱增，高职院校的护理专业需要进行创新改革，从传统的培养方式中跳脱出来，培养从事临床护理、保健预防的应用型人才。根据高职护理专业的现有资源，病理学教学可以有效运用模块教学模式，结合学生的个性特点，结合病理学的实际要求，将课程划分为几大板块，提升学生的综合护理能力。基于此，本文简要探讨高职护理专业病理学模块教学模式。 关键词：高职院校;护理专业;病理学;模块教学
摘要：应用PST理论模型，从教学、社会、技术三个方面开展混合式教学模式研究，设计基于PST理论的多元化混合式教学，并以学习通为交互媒介，在我校《单片机原理与应用》课程中，开展为期一学期的教学实践，以验证基于PST理论的多元化混合式教学的学习效果。 关键词：PST理论;混合式;单片机原理与应用 中图分类号：G434文献标识码：A PST理论（教学—社会—技术）是Kirschner教授在2004
摘要：本文以土木工程、水利水电工程专业学生为研究对象，将模块化思想引入结构力学课程教学与学习中，针对学生就业需求，将结构力学教学划分为课程信息模块、课程内容模块、课程资源模块和课程互动模块四大块。通过模块划分，充分调动我校学生的学习积极性及就业导向性，为培养就业导向下的合格学生提供了借鉴，为我校创建双一流学科奠定了坚实的基础。 关键词：模块化教学;结构力学;就业需求 一、背景 结构力学是高等
为了解决本科实验室缺乏超速离心机和透射电镜等大型设备的问题,开发了水生动物病毒的分离纯化及形态观察虚拟仿真实验,应用于水产微生物实验教学,是实体实验教学的有益补充,拓展水产微生物学实验教学内容的广度和深度。教学方法上以学生为中心,问题为抓手,教师为引导,采用PBL法辅助虚拟仿真实验的教学模式,不仅让学生掌握了研究病毒的重要方法,还激发了学生学习兴趣,培养了学生主动学习、积极思考并独立分析解决问题和创新的能力,提升了学生的综合科研素养,有助于水产专业研究型人才培养。
摘要：国家职业教育改革发展中，“1+X”证书制度背景作为核心内容之一，也是目前职业教育的重要实施任务之一。通过落实“1+X”证书制度，能够培养学生综合素养和职业技术能力。同时，“1+X”证书制度的建设可以达到产教融合发展、深度发展的目的。在“1+X”证书制度不断实施与发展中，还会重新建设课程教学资源和考核制度体系，这对推动人才培养工作的全面发展带来深远意义。基于此，本文结合“1+X”证书制度含义，