摘 要：由于音乐是非应试学科，因此很多音乐教师的教学难以取得效果。在新课标下，音乐教师要尽快转变理念，认识到音乐在学生学习与成长中会起到哪些重要作用，引导学生正确认识音乐学科。还要激发学生的学习兴趣，使他们爱上音乐课。在课堂教学中，师生之间加强互动，使课堂气氛活跃起来。
　　关键词：初中音乐；教学理念；学习兴趣；互动
　　在当前形势下，教师的教学理念至关重要。教师要将培养学生综合素养作为教学的终极目标，要有高远的眼光。而要培养学生的综合素养，则要求所有学科的教师，都要为学生的成長奠定基础。即使是非应试学科的教师，也要尽到自己的职责，关注学生的成长。以音乐教师为例，不能因为升学考试不考音乐，就放松对自己和学生的要求，不能忽视音乐教学。
　　新课标明确指出：“音乐是面向全体学生，以审美教育为核心的基础教育。”可现实却是，音乐课属于初中毕业和升学非统考学科，在学校被戏称为“豆芽科”、“弱势学科”等；这些因素给我们教学带来了不少阻力。我们音乐老师，要积极想办法，提高音乐课的教学效果。下面我结合自己的教学实践，浅述如下：
　　一、教学理念新颖
　　新的教学理念，能给音乐课堂注入新的生机和活力，而音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。所以，在教学中，我们要按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐（如：用懂音乐的耳朵来聆听世界万物之声；用聪慧的眼睛来捕捉人类、大自然乃至宇宙的美的瞬间；用稚嫩的双手描绘出心中充满童真的音乐的蓝图）。在课堂上，切忌把音乐欣赏课上成政治理论课，应该让“乐”、“ 情”始终贯穿整个音乐课堂。首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。教师紧接着再趁热打铁，让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。接下来，我们可以一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。这样利用历史故事让学生走进音乐情境，既便于学生掌握音乐知识，又可以开阔学生视野。
　　二、学习兴趣浓厚
　　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，杜威说“兴趣是生长中的能力的信号和象征……兴趣显示着最初出现的能力”，俗话说“兴趣是最好的老师”。可见兴趣在教学中是十分重要的。在音乐教学中也是如此。如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。如何激发学生的学习兴趣成了我们首先要处理的问题：
　　（1）用美好的师爱感染学生。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。这就要求我们要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。授课前，我们要深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
　　（2）用积极的评价鼓励学生。我们在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
　　（3）用现代化的教学手段辅助学生。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣的作用。
　　三、课堂活跃互动
　　音乐课中不单单是让学生学会唱就是最好的体现，更多的是让学生在优美的音乐声中“动起来”。音乐课中让学生在唱一唱、跳一跳、动一动中感受、理解和表现音乐。从而激发学生学习音乐的兴趣，我们在音乐教学中要做到以下两点。
　　（1）使学生想动。良好的开端是成功的一半，有了第一次，学生便渐渐地放开了胆，逐渐敢动了。比如：老师在《春游》一课的伴奏和学生的伴唱下翩翩起舞，让学生从音乐中感受歌曲的动感，表现出6/8拍带给孩子们的快乐，同时更好的理解歌曲的意境。学生不仅为老师的表演而不由自主地爆发出热烈的掌声。还个个跃跃欲试，显得特别激动，纷纷站起来与师共舞，音乐与舞蹈唤回了孩子的天性，使他们想动，想展示一下自己，并使每个学生获得成功感，从而造成学生学习兴趣高涨，课堂气氛“活”起来的局面。
　　（2）课堂上我们要使学生会动。由于学生基本功有限，好多学生来自农村，想动都不会动，这就要靠老师点拨指导了。我们在音乐课中要加入动作指导，让学生掌握基本的舞蹈动作，还可以请有舞蹈基本功的学生上台展示，让学生自由创编动作，多加以肯定鼓励，告诉孩子可以根据歌词的意思来动，也可以按自己对歌曲的理解来动，还可以用游戏试着来表演。如在上《小萝卜头的歌》中为了能充分调动学生的积极性，先是以故事形式导入（讲述红岩精神），再要求学生把歌曲用表演的形式展现，这时他们都感到非常有趣，于是我便挑选了平时比较喜欢表现的学生扮演歌曲中的人物（小萝卜头），更加生动的表现红岩精神，让学生自由发挥。这样的即兴表演，十分贴切，动作也非常恰当，似乎这是自然而然的事情。其他的同学也看得十分投入，也会产生表演的欲望，就在这演戏看戏的过程中，同学们对歌曲有了最深刻的理解，也学会了如何在音乐课中“动起来”。
　　总之，音乐教师首先自己要重视这门学科，才能引导学生正确认识音乐的重要性。音乐课堂教学效率提高了，将会使学生受益匪浅。