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摘 要如何提高小學体育教学水平，一是要激发学生的兴趣，促进学生投入；二是精心设计，提高积极性；三是一般性与专门性准备活动结合在一起。
【关键词】小学体育；提高
体育课是小学教学的关键内容，对于学生的成长和发展有着不可替代的影响，而准备活动是体育课教学中必不可少的环节，体育教学准备活动的作用有以下几点：一是促进身体的血液循环，二是增加所需要的氧气量，三是加快身体的新陈代谢，四是增强肌肉的弹性和伸展性。对此，体育教师必须认识到课前准备活动的重要性，进而提高体育课准备活动的有效性。
1 激发学生的兴趣，促进学生投入。
兴趣是一个人最好的老师，体育教师只有从学生的兴趣入手，激发学生的兴趣，才能提高体育教学准备活动的有效性。但是，从体育教学准备活动开展现状可以看出，很多体育教师没有认识到开展准备活动的重要性，而且每节课都有固定的教学内容，导致体育教学的准备活动过于形式化，教师只是让学生简单的做几个热身动作就开始讲解教学内容，这不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响教学的质量和效率，严重的也会影响学生的身体健康。
在体育教学过程中，教师必须结合学生的特点和实际情况合理的制定准备活动开展方案，这样才能提高体育课教学质量和效率，满足学生的学习需求。要想解决体育教学准备活动中存在的问题，提升准备活动的有效性，体育教师必须从观念上开始改变，认识到体育课准备活动开展的重要性，丰富准备活动的形式和手段，并在准备活动中起到一定的引导作用。在开展体育教学准备活动之前，教师必须为学生讲解准备活动的内容，理论和实践结合在一起，教师可以先为学生示范一遍，然后让学生亲身感受，充分发挥出学生学习的主体性，学生才是准备活动的主人。如果学生的准备活动不符合规定，教师可以借助这个机会为学生讲解准备活动中的注意事项，并增强与学生的沟通和交流，帮助学生分析问题的存在，并帮助学生积极采取调整对策。
随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，体育教师可以利用信息技术为学生播放一些准备活动的视频，激发学生的学习兴趣，让学生认识到体育课准备活动的重要性。
2 精心设计，提高积极性。
体育教学和体育训练是存在本质区别的，体育教学的对象是學生，体育训练的对象是运动员。体育教师必须认识到学生之间存在差异性，不同的学生特点不同，身体素质不同，接受能力也不同。对此，在开展准备活动之前，体育教师必须精心设计，对于接受能力较低的学生，教师可以安排一些难度较低的活动，让学生参与其中，并让学生从准备活动中感受到乐趣。对于接受能力比较强的学生，教师可以提高准备活动的难度，提高学生的身体素质和机能。在开展准备活动的过程中，教师要多关注学生的情绪变化，多于学生进行沟通，切实帮助学生解决准备活动中遇到的问题。游戏教学是新型教学模式，体育教师也可以在准备活动中穿插一些小游戏，不仅可以提高学生参与准备活动的热情和积极性，也可以增强班级凝聚力。
体育教学准备活动是体育课程开展的前提，准备活动可以吸引学生的注意力，为学生创造轻松的课堂氛围，缓解学生的心理压力，最终实现体育课教学目标。在准备活动中，教师要帮助学生调整情绪，如果学生过于激动或者兴奋会影响准备活动的开展效果，如果学生的情绪比较低落，准备活动就收不到理想的成效。对此，在开展准备活动的过程中，学生的情绪应该是平稳的。不同的准备活动教师需要采用不同的开展形式。在开展准备活动时，教师可以适当的为学生播放一些音乐，调节学生的情绪。
体育课准备活动的时间不会特别长，一般会控制在5-7分钟，在有限的时间内，要想实现准备活动的开展目标，体育教师就必须合理的安排准备活动内容，如果运动的强度过大就会导致学生出现疲劳的状态，影响体育教学活动的开展，运动强度较小，准备活动就失去了作用和意义。体育教师可以在原有准备活动的基础上改变活动的形式，比如跑步，教师可以让学生改变跑步的路线或者形式，可以把班级内的学生分成几个小组，让学生分组进行跑步，这样都可以提升体育教学准备活动的有效性。除此之外，准备活动的主题必须与教学主题相一致，并合理的调整准备活动的形式。
在开展体育教学准备活动时，教师必须保证学生的人身安全，避免学生在准备活动中受到伤害。在准备活动中如果需要使用器械，教师必须起到监管的作用，为学生选择适合的器械。
3 一般性与专门性准备活动结合在一起
在开展体育教学准备活动时，教师必须把前后教学内容联系在一起，有针对性的开展准备活动，完善体育课教学体系。体育教学准备活动有两类：一是一般性教学准备活动，二是专门性准备活动，不同形式的准备活动作用不同。在开展准备活动时，教师要严格按照顺序进行，先开展一般性准备活动，再开展专门性准备活动，专门性准备活动必须建立在一般性准备活动之上。对于专门性准备活动，教师必须参与其中，为学生做好示范作用，动作必须标准到位，学生通过模仿教师的动作来熟悉准备活动。在开展准备活动的过程中，教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，即便是学生的动作错误教师也要耐心的引导，增强学生学习的自信心。
在新形势下，体育教学准备活动的开展对于体育教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，体育教师必须不断参加专业化培训，丰富自身的教学经验，提高自身接受新知识和新事物的能力，进而提高自身的专业水平和综合素质，满足体育教学准备活动的开展需求，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。体育教师要定期对教学准备活动的开展情况进行总结，如果发现准备活动中存在问题，就必须详细分析问题存在的原因，有针对性的采取调整对策，最终实现体育教学准备活动的开展目标，实现有效教学。
在开展体育教学准备活动之前，教师必须为学生讲解准备活动的内容，理论和实践结合在一起。如果学生的准备活动不符合规定，教师可以借助这个机会为学生讲解准备活动中的注意事项，并增强与学生的沟通和交流。在开展准备活动之前，体育教师必须精心设计，让学生参与其中，并让学生从准备活动中感受到乐趣。想实现准备活动的开展目标，体育教师就必须合理的安排准备活动内容。体育教学准备活动是体育课程开展的前提，准备活动可以吸引学生的注意力，为学生创造轻松的课堂氛围，缓解学生的心理压力，最终实现体育课教学目标。不同形式的准备活动作用不同，在开展准备活动时，教师要严格按照顺序进行。在开展准备活动的过程中，教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，即便是学生的动作错误教师也要耐心引导。
作者单位
江苏省昆山经济技术开发区国际学校 江苏省昆山市 215300
【关键词】小学体育；提高
体育课是小学教学的关键内容，对于学生的成长和发展有着不可替代的影响，而准备活动是体育课教学中必不可少的环节，体育教学准备活动的作用有以下几点：一是促进身体的血液循环，二是增加所需要的氧气量，三是加快身体的新陈代谢，四是增强肌肉的弹性和伸展性。对此，体育教师必须认识到课前准备活动的重要性，进而提高体育课准备活动的有效性。
1 激发学生的兴趣，促进学生投入。
兴趣是一个人最好的老师，体育教师只有从学生的兴趣入手，激发学生的兴趣，才能提高体育教学准备活动的有效性。但是，从体育教学准备活动开展现状可以看出，很多体育教师没有认识到开展准备活动的重要性，而且每节课都有固定的教学内容，导致体育教学的准备活动过于形式化，教师只是让学生简单的做几个热身动作就开始讲解教学内容，这不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响教学的质量和效率，严重的也会影响学生的身体健康。
在体育教学过程中，教师必须结合学生的特点和实际情况合理的制定准备活动开展方案，这样才能提高体育课教学质量和效率，满足学生的学习需求。要想解决体育教学准备活动中存在的问题，提升准备活动的有效性，体育教师必须从观念上开始改变，认识到体育课准备活动开展的重要性，丰富准备活动的形式和手段，并在准备活动中起到一定的引导作用。在开展体育教学准备活动之前，教师必须为学生讲解准备活动的内容，理论和实践结合在一起，教师可以先为学生示范一遍，然后让学生亲身感受，充分发挥出学生学习的主体性，学生才是准备活动的主人。如果学生的准备活动不符合规定，教师可以借助这个机会为学生讲解准备活动中的注意事项，并增强与学生的沟通和交流，帮助学生分析问题的存在，并帮助学生积极采取调整对策。
随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，体育教师可以利用信息技术为学生播放一些准备活动的视频，激发学生的学习兴趣，让学生认识到体育课准备活动的重要性。
2 精心设计，提高积极性。
体育教学和体育训练是存在本质区别的，体育教学的对象是學生，体育训练的对象是运动员。体育教师必须认识到学生之间存在差异性，不同的学生特点不同，身体素质不同，接受能力也不同。对此，在开展准备活动之前，体育教师必须精心设计，对于接受能力较低的学生，教师可以安排一些难度较低的活动，让学生参与其中，并让学生从准备活动中感受到乐趣。对于接受能力比较强的学生，教师可以提高准备活动的难度，提高学生的身体素质和机能。在开展准备活动的过程中，教师要多关注学生的情绪变化，多于学生进行沟通，切实帮助学生解决准备活动中遇到的问题。游戏教学是新型教学模式，体育教师也可以在准备活动中穿插一些小游戏，不仅可以提高学生参与准备活动的热情和积极性，也可以增强班级凝聚力。
体育教学准备活动是体育课程开展的前提，准备活动可以吸引学生的注意力，为学生创造轻松的课堂氛围，缓解学生的心理压力，最终实现体育课教学目标。在准备活动中，教师要帮助学生调整情绪，如果学生过于激动或者兴奋会影响准备活动的开展效果，如果学生的情绪比较低落，准备活动就收不到理想的成效。对此，在开展准备活动的过程中，学生的情绪应该是平稳的。不同的准备活动教师需要采用不同的开展形式。在开展准备活动时，教师可以适当的为学生播放一些音乐，调节学生的情绪。
体育课准备活动的时间不会特别长，一般会控制在5-7分钟，在有限的时间内，要想实现准备活动的开展目标，体育教师就必须合理的安排准备活动内容，如果运动的强度过大就会导致学生出现疲劳的状态，影响体育教学活动的开展，运动强度较小，准备活动就失去了作用和意义。体育教师可以在原有准备活动的基础上改变活动的形式，比如跑步，教师可以让学生改变跑步的路线或者形式，可以把班级内的学生分成几个小组，让学生分组进行跑步，这样都可以提升体育教学准备活动的有效性。除此之外，准备活动的主题必须与教学主题相一致，并合理的调整准备活动的形式。
在开展体育教学准备活动时，教师必须保证学生的人身安全，避免学生在准备活动中受到伤害。在准备活动中如果需要使用器械，教师必须起到监管的作用，为学生选择适合的器械。
3 一般性与专门性准备活动结合在一起
在开展体育教学准备活动时，教师必须把前后教学内容联系在一起，有针对性的开展准备活动，完善体育课教学体系。体育教学准备活动有两类：一是一般性教学准备活动，二是专门性准备活动，不同形式的准备活动作用不同。在开展准备活动时，教师要严格按照顺序进行，先开展一般性准备活动，再开展专门性准备活动，专门性准备活动必须建立在一般性准备活动之上。对于专门性准备活动，教师必须参与其中，为学生做好示范作用，动作必须标准到位，学生通过模仿教师的动作来熟悉准备活动。在开展准备活动的过程中，教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，即便是学生的动作错误教师也要耐心的引导，增强学生学习的自信心。
在新形势下，体育教学准备活动的开展对于体育教师的专业水平和综合素质提出了较高的要求，体育教师必须不断参加专业化培训，丰富自身的教学经验，提高自身接受新知识和新事物的能力，进而提高自身的专业水平和综合素质，满足体育教学准备活动的开展需求，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。体育教师要定期对教学准备活动的开展情况进行总结，如果发现准备活动中存在问题，就必须详细分析问题存在的原因，有针对性的采取调整对策，最终实现体育教学准备活动的开展目标，实现有效教学。
在开展体育教学准备活动之前，教师必须为学生讲解准备活动的内容，理论和实践结合在一起。如果学生的准备活动不符合规定，教师可以借助这个机会为学生讲解准备活动中的注意事项，并增强与学生的沟通和交流。在开展准备活动之前，体育教师必须精心设计，让学生参与其中，并让学生从准备活动中感受到乐趣。想实现准备活动的开展目标，体育教师就必须合理的安排准备活动内容。体育教学准备活动是体育课程开展的前提，准备活动可以吸引学生的注意力，为学生创造轻松的课堂氛围，缓解学生的心理压力，最终实现体育课教学目标。不同形式的准备活动作用不同，在开展准备活动时，教师要严格按照顺序进行。在开展准备活动的过程中，教师要多鼓励学生，减少批评性的语言，即便是学生的动作错误教师也要耐心引导。
作者单位
江苏省昆山经济技术开发区国际学校 江苏省昆山市 215300