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【摘要】班主任工作是个长期与复杂的工作，如何做到在学生之中树立威信，是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。要树立起班主任在学生中的威信;要进行情感培养;班主任要有宽广的胸怀和乐观的态度，要用发展的眼光看待每一位学生。
【关键词】威信;钦佩;信任;情感培养;发展
班主任的工作是个长期与复杂的工作，虽然没有一个万能的法宝能处理这千差万别、千姿百态、千变万化的班级工作，但我觉得，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。那么如何才能赢得学生的钦佩和信任呢？下面我谈谈自己的几点感受。
首先，要树立起班主任在学生中的威信。
作为一名班主任，如果你的班级里有那么一群学生能够深深的被你的才华、言行及人格所吸引，追随在你的左右，对你投以敬佩与信任的目光，我相信，你所施与的任何教育行为，都是卓有成效的。为此作为班主任必须加强自身建设，做到以下几点：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。.
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。
其次，要进行情感培养
一、富有爱心的言行是获得钦佩、信任基础。
用爱心抚慰学生，以诚心取得学生，作为班主任对待学生要兼严父、慈母于一身，真诚的关心爱护他们，又要严格要求他们。班主任父母般的关爱很容易唤起他们发自内心的对你的尊敬和依恋，这种感情的赢得是班主任走进学生心灵的金钥匙。更是建立良好师生关系的润滑剂。
学习上，教师赞许的点头，希望的目光，会心的微笑，亲切的抚摸都表示出对学生的爱，这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，他方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展，进而更好的巩固班主任在学生心目中的地位。
生活上，班主任要经常和学生交流，但不管是因为任何事情都要做到从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，培养他们创造世界的力量。
二、用公平心能得到全班同学的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
再次：班主任要有宽广的胸怀和乐观的态度，要用发展的眼光看待每一位学生
案例：学期开学不久，刚下课，我就接到德工处李主任的电话，说我班的张颖同学（化名）昨晚跟宿舍管理员吵架，不服从管理，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体学生的面进行了严厉的批评。并让她到讲台上去做检讨！张颖同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我说：“犯了错就必须去改！”我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。他说：“昨天晚上休息时，我正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被管理员听到了，就说我不按时休息，就要扣班级量化管理评分。我就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来，恰好被主任见了。”他又说：“我虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。我认为管理员素质太低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？……
.此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，都不能取得很好的效果。张颖同学也有不对的地方，管理员老师年纪那么大了，即使她有不对的地方，我们还是应该要尊敬她的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们啦？如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他争吵吗？我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的品质。事后，张颖同学找到我，承认了错误并对我表示感谢。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任，我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生。学生不是机器，他们是一个个活生生的有着自己独特个性的人，学生都是可教育可塑造的。学生有时作为犯错的“患者”，老师难免给“患者”开出“批评”这剂药，但只有走进学生的心灵，批评得法、得体、合情、合理、适时、适度、才会产生“柳暗花明又一村”的效果。
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见获得钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。实践证明，一位取得学生信任的班主任，在管理班级方面常常事半功倍。学生不但乐于接受你的赞赏和激励，甚至也愿意接受你的批评和谴责。让我们用实际行动树立自己的威信，使班主任工作得心应手。
【关键词】威信;钦佩;信任;情感培养;发展
班主任的工作是个长期与复杂的工作，虽然没有一个万能的法宝能处理这千差万别、千姿百态、千变万化的班级工作，但我觉得，如何做到让学生钦佩你、信任你，这是班主任工作的基石，同时它也是班主任工作的关键所在。那么如何才能赢得学生的钦佩和信任呢？下面我谈谈自己的几点感受。
首先，要树立起班主任在学生中的威信。
作为一名班主任，如果你的班级里有那么一群学生能够深深的被你的才华、言行及人格所吸引，追随在你的左右，对你投以敬佩与信任的目光，我相信，你所施与的任何教育行为，都是卓有成效的。为此作为班主任必须加强自身建设，做到以下几点：
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。.
二是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力。
其次，要进行情感培养
一、富有爱心的言行是获得钦佩、信任基础。
用爱心抚慰学生，以诚心取得学生，作为班主任对待学生要兼严父、慈母于一身，真诚的关心爱护他们，又要严格要求他们。班主任父母般的关爱很容易唤起他们发自内心的对你的尊敬和依恋，这种感情的赢得是班主任走进学生心灵的金钥匙。更是建立良好师生关系的润滑剂。
学习上，教师赞许的点头，希望的目光，会心的微笑，亲切的抚摸都表示出对学生的爱，这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，他方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展，进而更好的巩固班主任在学生心目中的地位。
生活上，班主任要经常和学生交流，但不管是因为任何事情都要做到从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，培养他们创造世界的力量。
二、用公平心能得到全班同学的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
再次：班主任要有宽广的胸怀和乐观的态度，要用发展的眼光看待每一位学生
案例：学期开学不久，刚下课，我就接到德工处李主任的电话，说我班的张颖同学（化名）昨晚跟宿舍管理员吵架，不服从管理，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体学生的面进行了严厉的批评。并让她到讲台上去做检讨！张颖同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我说：“犯了错就必须去改！”我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。他说：“昨天晚上休息时，我正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被管理员听到了，就说我不按时休息，就要扣班级量化管理评分。我就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来，恰好被主任见了。”他又说：“我虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。我认为管理员素质太低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？……
.此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，都不能取得很好的效果。张颖同学也有不对的地方，管理员老师年纪那么大了，即使她有不对的地方，我们还是应该要尊敬她的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们啦？如果你在街上遇到个疯子骂，你就觉得这个疯子不尊敬你，你就跟他争吵吗？我觉得你不可能会这样做的是吧，所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的品质。事后，张颖同学找到我，承认了错误并对我表示感谢。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任，我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生。学生不是机器，他们是一个个活生生的有着自己独特个性的人，学生都是可教育可塑造的。学生有时作为犯错的“患者”，老师难免给“患者”开出“批评”这剂药，但只有走进学生的心灵，批评得法、得体、合情、合理、适时、适度、才会产生“柳暗花明又一村”的效果。
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”可见获得钦佩和信任对于开展班主任工作多么重要。实践证明，一位取得学生信任的班主任，在管理班级方面常常事半功倍。学生不但乐于接受你的赞赏和激励，甚至也愿意接受你的批评和谴责。让我们用实际行动树立自己的威信，使班主任工作得心应手。