“外来务工人员”是我国社会经济转型时期所产生的一个特殊群体.这类人群子女的学习往往具有流动性、基础薄弱性等诸多特性.在教学观察当中可以发现,绝大多数外来务工人员的子女在文化学科的学习当中都会遇到不同程度的障碍,这种障碍不仅体现在学生学科知识基础不足上,也体现在学习方式上.如果说知识的不足,还可以通过一定的努力去弥补的话,那学习方式的不足,关键就在于教师的针对性教学.在诸多文化学科当中,英语学科是一个相对特殊的学科,因为英语学科是学习除母语之外的第二语言,很多外来务工人员的子女所接受的英语学习,往往是比较机械的背诵与默写,那么到了一个新的环境之后,这样的学习方式可能就不再适用.但是学生自己又无法做出相应的改变,因此主导权仍然在教师身上.从这个角度来看,在小学英语教学中,教师要着力提升这类人员子女学习的效能感,增进他们的学习信心.借助于“图式建构”,能有效地激活、建构、巩固学生的英语图式思维、想象,促进学生对英语语篇的理解,发展学生的英语表达经验.