西藏林芝市八一中学
　　【摘 要】在中学英语教学中，如何使用各种教学手段培养学生学习英语的兴趣？本文分析中学英语教学中的关键问题，给出了相应的对策，对于增强中学英语教学效果具有一定的意义。
　　【关键词】中学英语教学 学习兴趣 趣味性教学模式
　　新课改下的兴趣教学摒弃了传统教学中的“灌输式”、“填鸭式”模式，而利用各种形式的教学手段，摆脱旧思想的束缚，让学生形成积极的学习态度，提高收集、分析、整合信息的能力。在課堂中采用趣味性教学模式，将更容易引起学生学习英语的兴趣。
　　一、精心设计教学过程，激发学生学习的主动性。
　　在教学活动中，学生是学习的主体，是内因，因此要充分调动学生的主动性和积极性，激发学习动机，指导学习方法，培养自主学习能力，使学生积极、主动、快速、高效地学习英语。学生学习的主动性主要靠老师调动。在帮助学生消除心理障碍后，老师就需要精心设计各个教学环节，如模仿、会话、口头、笔头操练、提问等，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。因此我们要精心钻研教材，将教材教活，即活化教材。同时，不要局限于教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。要让课堂“活”起来，学生“动”起来，让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发兴趣，培养创新能力。
　　二、多媒体的应用
　　多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。例如：我们通过视频编辑得到部分著名城市画面，并伴以优美音乐作为导入，将画面切换到某一景点，让在场的学生倾听画面中两个人在交流的英语内容。此时，教师进行简单介绍后向学生提出问题：“Where would you like to go，Kunming or Sichuan？”在学生回答后，老师一边说“Let us listen to what the two people are saying”，一边对画面一个人设置静音，由学生为其配音，重复操练后，对另一个人也进行静音设置，以画面场景促使学生开口；然后，将学生分为两组，分别为两个人配音并交换角色进行练习；接着，进行小组练习，之后让学生进行自由操练；最后，学生自由组合进行表演。此时，视频可根据表演的具体情况随意切换成两个男孩、两个女孩或一男一女三种画面。学生可模仿画中人物的手势和表情进行表演。
　　三、尽量使用英语组织课堂教学，在教学中注重中西文化的渗透
　　英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。只有大量接触英语，并沉浸到使用英语的情境中去，这种能力才能较快地培养起来。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语。把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法营造英语氛围，可使学生宛如置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强求知欲，并在无意中强化听说能力，集中学习注意力，兴趣也就由此产生。教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中，这样既能培养学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又能满足学生的好奇心理与求知欲望。
　　四、营造轻松愉快的学习氛围，调动学生参与教学活动的积极性
　　教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师应该通过创设各种贴近生活实际，轻松愉快而又令学生感兴趣的情境进行教学，为学生营造轻松愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而增强学习效果。营造这种氛围的关键是使学生对教师有亲切感，“买你的账”。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂，调动学生的积极性。中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识，总喜欢尝试把学到的语言知识应用于对话叙述和表演，甚至是平时与老师和同学之间的开玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精练、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势和各种表情，努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式积极开展情境教学。
　　五、建立真挚的师生感情，学会赏识每个学生
　　苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”“学有所用”促使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力，所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情地发挥自己的才华，从而调动学习积极性，提高学习效率。
　　比如组织英语歌曲卡拉OK比赛、单词竞赛、讲英语故事大赛、圣诞节活动等，学生们参与各种活动，既能巩固课内知识，又能施展才华，还能丰富课外生活，从而营造学习英语的良好氛围，培养学习英语的兴趣。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学过程中，要做到“以人为本”，多鼓励学生，对学生好的表现多表扬，不要吝惜“Very Good！”“Not Bad.”“Well Done！”“Great！”“Wonderful！”等表扬赞美语句。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使学生好好学习。由此可见教师的评价对学生来说有多么重要。对于学生的点滴进步，教师不仅要看在眼里，而且要给予适时的肯定。
　　总之，教师掌握了“兴趣”这个开启知识宝库的钥匙，就一定能为学习英语打开一片新的天地。培养学生的学习兴趣是增强教学效果的关键，兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生学习的动机，调动学习积极性和求知欲，积极主动地进行思维，更好地开发智力。兴趣教学为当前“应试教育”向“素质教育”转轨，开辟了一条新的有效的捷径。