论文部分内容阅读
目的
了解和分析全国卫生专业技术人员参加继续医学教育的不同形式及其学习效果的影响因素。
方法2018年6月至10月，采用自行设计调查问卷，在全国范围内通过在线答卷为主、纸质答卷为辅的方式进行问卷调查，了解和分析不同特征卫生专业技术人员参加继续医学教育的不同形式及其学习效果的影响因素情况。
结果调查对象参加继续医学教育的不同形式，从多到少依次为学术会议(56.9%，20 312/35 701)、专题讲座(55.2%，19 702/35 701)、网络学习(54.5%，19 450/35 701)、专项培训(50.8%，18 135/35 701)、进修教育(27.6%，9 850/35 701)。东部地区、从业11年以上、副高级及以上专业技术职务者参加学术会议、专题讲座等形式的继续医学教育的比例相对较高。对于提高理论水平和专业技能最有帮助的继续医学教育形式，卫生专业技术人员选择比例最高的为岗位技能培训(74.3%，26 511/35 701)和理论培训(70.4%，25 150/35 701)，均超过70.0%。对于影响继续医学教育学习效果的因素，选择比例最高的为"实用性不强"(47.6%，16 991/35 701)和"针对性不强"(46.5%，16 616/35 701)。
结论全国卫生专业技术人员参加最多的继续医学教育形式为学术会议，但岗位技能培训和理论培训对于提高个人水平帮助最大。实用性和针对性不强是影响继续医学教育学习效果的主要因素。