移动APP用户隐私信息设置行为影响因素及其组态效应研究

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【目的/意义】在APP隐私泄露问题日趋严峻的环境下,移动应用提供的隐私设置功能为用户保护自身的隐私信息提供了一种重要的途径,了解哪些因素会影响以及如何影响移动应用APP用户的隐私设置行为,有利于加强用户个人隐私保护和改进隐私设置功能。【方法/过程】本研究基于保护动机理论与社会认知理论的基本思想,提出七个条件变量并采用问卷调查法搜集数据,然后使用模糊集定性比较分析法对条件变量与用户隐私设置行为结果变量之间的多元因果路径进行分析。【结果/结论】用户主体因素(感知风险、感知隐私控制、隐私关注和行为效益)是用户隐
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教师专业发展动机研究能够从教师视角出发,揭示教师专业发展的真实过程及实际需求。通过对18名教师的访谈,结合自我决定理论分析发现:小学道德与法治教师专业发展动机类型包括被动选择型、利益权衡型、兴趣趋向型、他人影响型、成就驱动型、专业认同型等;这些动机产生于教师专业发展的不同阶段,在个体和环境因素影响下,实现从外在动机到内在动机的动态转化,而教研参与是动机内化的关键因素。为此,应当推动各项政策制度落地见效,引导更多教师加入学科队伍;高度重视教研活动作用和质量,提升教师教研参与成效和专业认同;积极发挥主观能动性
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因事而化、因时而进、因势而新,办好思政课,必须推动改革创新。习近平总书记强调院\"推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。\"宁波市教研室着力打造初中道德与法治学科团队建设,采取\"三力\"共振探寻区域建设模式,助推\"学科-教师-学生\"三维\"生长\"。下面以鄞州区初中道德与法治学科建设为例。
由我室高中英语教研员葛炳芳老师主持的《基于综合视\"的英语阅读教学改进行动》历经六年(2010-2015)三轮研究、实践及两年(2016-2018)拓展应用,凝聚了54位教师及教研员的努力,成果显著,于2016年获得\"浙江省基础教育教学成果奖\"一等奖、2018年获得\"国家级基础教育教学成果奖\"一等奖,出版专著《中学英语阅读教师阅读教学研究丛书》等共16册。根据《教育部办公厅关于开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》精神,葛炳芳老师及其团队与\"基础教育优秀教学成
党的十八大以来,按照党中央、国务院决策部署,财政部有效统筹国际与国内、发展与安全,通过多双边财经对话机制,深化与主要经济体财经合作,积极参与全球经济治理体系改革,营造良好外部环境,更好服务于国家发展大局和财政中心工作,为构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局提供有力支撑。
采取对照实验法,选择阅读水平基本相近的班级分别作为实验班与对照班。实验班与对照班使用同样的阅读材料,实验班进行QAR阅读策略的指导与训练,对照班不做指导;对所有班级进行阅读水平测验及QAR策略使用熟练度调查。研究结果显示:QAR策略能够帮助学生更好地监控阅读过程,区分答案的信息来源,有效提升其科学阅读水平。
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从学科核心素养4个方面分析2019年陕西省中考生物学试题,把握试题的新方向,为初中生物学教学提供导向与借鉴。