摘 要课前任务单是保证微课顺利实施的至关重要的环节，文中介绍了设计实例。学生在课前任务单的引导下，利用手机、电脑等自主地进行学习，充分发挥了学习的主观能动性，结合教师讲解的重、难点，易错点及解决办法可以达到良好的学习效果。
　　【关键词】高职教育；微课；课前任务单
　　1 引入微课已成大趋势
　　当代智能终端的普及和网络的广泛覆盖，改变了新时期学生的获知习惯，我们迫切需要引入一种新的教学模式来应对此变化。与此同时，随着信息技术与网络资源在教学改革领域中的不断推进，许多课程的教学都引入了微课。如何更好的发挥微课的实际作用，而不仅仅是一种形式，成为微课教学模式使用者最该思考的问题。
　　本文以高职《单片机原理与应用》课程为例进行探讨与研究。单片机注重实际编程能力，但高职学生英语大都较差，对读写代码存有恐惧心理。要消除此心理，就要设计强度合理的任务单，让学生在一个个小任务的顺利完成中，不断提升自信心，不断加深学习的难度。
　　2 本课程的微课学习框架
　　在研究原有教学体系的全部知識点并删减后，形成新的框架，配以课前任务单以项目化、任务化的方式将一个个微课视频串联起来形成40节的微课系列，同时增加其他的文字、图片等资源，建设为完整的课程。将整个知识体系分解成六个典型项目，在每个项目中分别录制了若干节微课，每节微课都有原课程体系中的知识点和技能点。下面将项目三夜幕下的流光溢彩的微课框架展示如表1所示。
　　3 教学实施过程
　　教师提前3天将微课视频、文字资料、课前任务单上传到校园网络平台，安排学生自主学习，学生将学会的知识与教学目标比对统计达到了几项，提前24小时提交课前学习任务反馈。与此同时，网络平台自动记录学生学习情况。老师上课时先反馈学习任务完成情况，随机抽查各小组的讨论情况，再解答学生的问题，随后给出新任务让学生现场设计，巡回指导学生训练，检验学生是否完全掌握要领，最后总结重、难点，分析易错点及解决办法。
　　课堂中，教师的工作重心从以往的知识内容讲解转移到抽查、巡视、答疑上，从而有更多时间巡回指导，及时纠正问题，大大提高课堂效率。学生通过观看微课视频掌握基本知识或技能操作，生生间互不影响，学习主动性大大提升。
　　4 课前任务单设计
　　如表2所示。
　　5 总结
　　微课具有短小精悍、主题突出，可移动，可选择，可重复的优点。学生对采用微课学习的欲望很高，可以随时随地结合任务单自主学习，通过反复观看难点和关键点，理解吸收新知识，并在完成课后拓展任务中学以致用，自主学习能力得到提高，分析解决实际问题的能力也得到了很大提升。
　　参考文献
　　[1]王国川.“微课”推动职业教育课程改革[J].中国培训，2014（10）：38-39.
　　作者单位
　　西安职业技术学院 陕西省西安市 710077