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【摘要】做好农村留守儿童的教育工作，是班主任义不容辞的责任。本文根据自己的工作实践，针对如何做好留守儿童的班主任提出了自己的见解：要掌握班级留守儿童的基本情况；要经常与留守儿童谈心；要有计划地进行家访；要加强对留守儿童进行心理辅导。
【关键词】留守儿童 班主任 心理辅导
随着工业化、城镇化进程的不断加快，从农村转移到城市的劳动力在不断增加，与之相伴产生的农村留守儿童也越来越多。留守儿童给学校班级管理带来了很多难题，如何做好留守儿童教育工作，有针对性地改进学校教育教学方式，是我们农村学校教师特别是班主任亟待解决的一个难题。那么班主任应当为留守儿童做些什么呢？根据我的实际工作经验，我认为应当做到“四要”：
一、要掌握班级留守儿童的基本情况
要掌握留守儿童的基本情况如下：家中是父母一方在外打工还是父母双方都在外打工；孩子现在与谁在一起生活；孩子的父母在什么地方打工；委托谁在照看孩子；孩子父母的电话号码是多少等等。对于这些基本情况都要详细地弄清楚，然后建立完备的留守儿童档案，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。
二、要经常与留守儿童谈心
留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，情感方面的缺失，使他们容易产生自闭心理。同时，这些孩子缺少有效的管束，导致他们学习生活态度散漫，无法无天。班主任只有经常与他们谈心，才能动态把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。例如，李甲的父母常年外出打工，将李甲寄宿于忙于做生意的舅舅家中，致使李甲得不到父母的关爱。为了让李甲对我有依赖感，我时常把他带到家里把一些好吃的拿给他吃，并时常督促他好好学习，让他感受家庭的温暖。渐渐地，他对我解除了戒备心理，把我当成了朋友。针对留守儿童作业质量极差的情况，我在班级中组织接对子的活动，让每位学生每天坚持检查并耐心讲解纠错。一学期下来，李甲的成绩终于有了一定的改观。
三、要有计划地进行家访
为了真实地了解留守儿童的情况，班主任还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况，及时地与委托监管人进行联系，共同管好孩子。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时反映会失真，必须有计划地对所有学生进行访问。根据学生的具体情况，家访可分为三种类型：了解性家访、目的性家访、沟通性家访。
四、要加强对留守儿童的心理辅导
青少年期是个性形成和发展的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。特别是农村留守儿童，由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童心理的健康成长。通过调查本班留守儿童情况发现，绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个留守儿童的父母双双外出，六年未曾回过一次家。这就给留守儿童的心理发展造成了负面影响，主要表现在：性格柔弱内向；自卑心理障碍；寂寞无聊心理；盲目反抗和逆反心理；产生怨恨父母的心理；嫉妒、不平衡心理。
根据以上留守儿童不良心理的表现、成因，我们可以采取如下对策：
（一）发挥教育主阵地的作用。在学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。
（二）营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境，帮助他们走出自闭的心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
（三）开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导室。班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时排除他们心理上存在的问题，帮他们养成积极向上的心态。
（四）注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好地引导和教育孩子。
（五）教育关心相结合。班主任要不定时地与留守儿童谈心，用真诚去感化他们，帮助他们树立自爱、自尊、自立、自强的信心。
总而言之，青少年时期是人生一个极为重要的成长阶段，特别对于农村留守儿童来说，这个阶段是否受到良好的教育，对他们的人生、对农村的发展，甚至对整个社会发展的影响都很大。留守儿童的教育该引起所有人的高度重视。我希望全社会都关心留守儿童的教育，这样，我们的和谐社会才会更加和谐。
【关键词】留守儿童 班主任 心理辅导
随着工业化、城镇化进程的不断加快，从农村转移到城市的劳动力在不断增加，与之相伴产生的农村留守儿童也越来越多。留守儿童给学校班级管理带来了很多难题，如何做好留守儿童教育工作，有针对性地改进学校教育教学方式，是我们农村学校教师特别是班主任亟待解决的一个难题。那么班主任应当为留守儿童做些什么呢？根据我的实际工作经验，我认为应当做到“四要”：
一、要掌握班级留守儿童的基本情况
要掌握留守儿童的基本情况如下：家中是父母一方在外打工还是父母双方都在外打工；孩子现在与谁在一起生活；孩子的父母在什么地方打工；委托谁在照看孩子；孩子父母的电话号码是多少等等。对于这些基本情况都要详细地弄清楚，然后建立完备的留守儿童档案，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。
二、要经常与留守儿童谈心
留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，情感方面的缺失，使他们容易产生自闭心理。同时，这些孩子缺少有效的管束，导致他们学习生活态度散漫，无法无天。班主任只有经常与他们谈心，才能动态把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。例如，李甲的父母常年外出打工，将李甲寄宿于忙于做生意的舅舅家中，致使李甲得不到父母的关爱。为了让李甲对我有依赖感，我时常把他带到家里把一些好吃的拿给他吃，并时常督促他好好学习，让他感受家庭的温暖。渐渐地，他对我解除了戒备心理，把我当成了朋友。针对留守儿童作业质量极差的情况，我在班级中组织接对子的活动，让每位学生每天坚持检查并耐心讲解纠错。一学期下来，李甲的成绩终于有了一定的改观。
三、要有计划地进行家访
为了真实地了解留守儿童的情况，班主任还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况，及时地与委托监管人进行联系，共同管好孩子。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时反映会失真，必须有计划地对所有学生进行访问。根据学生的具体情况，家访可分为三种类型：了解性家访、目的性家访、沟通性家访。
四、要加强对留守儿童的心理辅导
青少年期是个性形成和发展的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。特别是农村留守儿童，由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守儿童心理的健康成长。通过调查本班留守儿童情况发现，绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个留守儿童的父母双双外出，六年未曾回过一次家。这就给留守儿童的心理发展造成了负面影响，主要表现在：性格柔弱内向；自卑心理障碍；寂寞无聊心理；盲目反抗和逆反心理；产生怨恨父母的心理；嫉妒、不平衡心理。
根据以上留守儿童不良心理的表现、成因，我们可以采取如下对策：
（一）发挥教育主阵地的作用。在学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。
（二）营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境，帮助他们走出自闭的心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
（三）开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导室。班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时排除他们心理上存在的问题，帮他们养成积极向上的心态。
（四）注重培训。尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好地引导和教育孩子。
（五）教育关心相结合。班主任要不定时地与留守儿童谈心，用真诚去感化他们，帮助他们树立自爱、自尊、自立、自强的信心。
总而言之，青少年时期是人生一个极为重要的成长阶段，特别对于农村留守儿童来说，这个阶段是否受到良好的教育，对他们的人生、对农村的发展，甚至对整个社会发展的影响都很大。留守儿童的教育该引起所有人的高度重视。我希望全社会都关心留守儿童的教育，这样，我们的和谐社会才会更加和谐。