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【摘要】在农村从教十年，我发现中学生还是以文化学科为主，中学生面对中考的压力，根本无心向“美”。美术学科怎样才能在大多数中学生的心目中保有一席之地？如何让农村中学生在紧张的学习中还能享受美育带来的快乐和阳光呢？本文拟从充分的课堂准备、多样可操作的方法等角度尝试激发中学生的美术兴趣，以提高课堂效率。
【关键词】课前准备；优化课堂
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，美育也被列入了教育方针。但在农村从教十年，我发现中学生还是以文化学科为主，中学生面对中考的压力，根本无心向“美”。从目前的实际情况看，美术科只能作为一片绿叶衬托鲜花的娇艳。因此，美术学科要在大多数农村中学生的心目中保有一席之地，让中学生在紧张的学习中还能享受美术教育带来的快乐和阳光，就应该提高美术课堂的效率。以下是我在美术教学工作中就如何提高课堂效率，谈谈自己的一些做法：
一、作好准备，把握课堂
机会是留给有准备的人，美术学科课前准备工作是不容忽视的，也是十分重要的，是上好美术课的先决条件。
《海风·海潮·渔歌》要求中学生制作以大海为主题的版画。生活在广东江门的中学生少有机会见到真正的大海，没有了生活实际的体验，也就是说中学生缺少了创作的源泉，课前我搜集了关于大海的视频还有渔民们的照片展示给中学生看，让中学生们对大海有个印象。当中学生们看到浩瀚的大海、神秘的海底世界还有渔民们艰辛的生活场景都深有感触，这对于后面的创作非常重要。
这一节课要以版画的手段表现大海。版画的种类繁多，教师要考虑课堂的可操作性，我选择了黑卡纸雕刻这种简易可操作的方法，让中学生消除了对版画“难准备”“难操作”的顾虑。当然真正的版画种类还是让中学生了解，这就要求教师具备一定的版画专业知识。我把自己制作木刻版画的工具展示给中学生看，中学生们都无比兴奋，觉得老师“厉害”，这更提高了中学生制作版画的兴趣。教师示范制作时候，要有一张“刀法表”，让中学生了解即使卡纸雕刻也要讲究刀法。
通过这次的教学我觉得最关键也是最难的一个问题就是如何坚持每一课都这样去准备，教师理念的更新不是一朝一夕就能完成的，需要一个过程，需要有时间。但我相信只有通过认真备课，充分做好课前的准备工作，才能保证上课的质量。
二、方法多样，优化课堂
教学是学校生存的生命线，显著的教学质量是学校教学工作的灵魂。因此，我在教学中努力做到以中学生为本，将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，准确理解教材，课题结构设计清晰有序，创造性地处理和运用教材。我还注意采取启发式教学；結合多样化的教学理念，以生动、亲切、自然的教态，流利、简洁、形象的教学语言，点拨、引导中学生的思维，多以赏识教育，激发中学生大胆学习，全面发展。我常常鼓励同学们用画笔表达自己，“你简单的线条，动情的表达，就已经是一幅美丽的图画，因为你感动了大家。”
课后我仔细批改中学生的作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法。例如我不像文化科那样单纯给分数，我会在中学生的画纸上画上一些漫画人物的表情以表示我对这张作品的看法，中学生们看了之后都会心一笑，一些不爱做作业的中学生为了得到我的“墨宝”也积极画画，这样的方法对于激励中学生的美术兴趣很凑效。我还采用无记名投票的方式评价中学生的作业，先把交上来的作品在班级中的文化栏展示，让中学生们投票谁画得好，票数高的作品再张贴在学校的宣传栏展示给全校师生看，中学生获得了别人的肯定，积极性大大提高。
三、激发热情，“快乐”课堂
教学中我常发现随着学业任务的加重，中学生认知能力与表达能力之间差距越来越大，大部分的中学生对美术科目的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。这时需要老师针对中学生的学习兴趣、引导中学生自己学习，不要给他们太大的压力，要让他们自主的开发潜力，给他们想象的空间，甚至换个空间上课，让中学生们走出教室，让他们感觉在学校中除了文化课，还有一些令他们愉悦的事情可做。而我在教学中有效的做法具体如下：
（一）利用手工课调动中学生学习的兴趣。
如《应用肌理的艺术》，让每一位同学发掘可以制作的肌理的工具，树叶、硬币、废纸、蜡笔、玻璃、甚至自己的手掌，利用这些工具在纸上印一印，画一画。教师在一旁鼓励中学生要大胆地画，给中学生以积极的肯定，让他们随心所欲地去画，这样能有效地激发中学生的兴趣。在这样的环节中没有失败的、错误的答案，在活动中中学生确立了自信，激发了求知的欲望，满足了学习需要，发挥了自身潜能。
（二）大自然是启发中学生想象的活教材。
我校是农村初中，周围都是田园树林，在上《泼墨荷花》一课，我组织中学生到学校周围写生荷花还有其他野花野草，中学生们情绪高涨，我趁机引导他们大胆想象，进行创作。这样，换个空间上课，中学生们就能主动探索知识，积极参与活动。
（三）积极开发乡土教材。
若问杜阮镇的乡土特色是什么，十个杜阮人都会说“杜阮凉瓜”，瓜型肥大、形似木瓜、平顶粒粗、肉质肥厚、颜色翠绿、有光泽、味微苦而甘、爽脆无渣……这是杜阮凉瓜得以驰名远近的基础。近年来我市有意把凉瓜产业做大做强，而我校很多中学生家里都种植凉瓜，于是我萌生了让中学生画凉瓜的念头。我让中学生把自家种的凉瓜带上一两个回美术课堂，并且选举了“凉瓜王”，中学生热情高涨，最后选出的“凉瓜王”让中学生即堂创作，用各种方法去表现：线描、水彩、素描、剪纸等，于是一张张个性十足的凉瓜画诞生了，这些作品是独一无二的，这种题材的画也是鲜有的。
（四）组织竞赛，展现实效精神。
在任教多年来，我结合实际，与时俱进地开设各类型有主题性的美术比赛，如：“我们的青春风采”环保时装设计比赛、“翰墨风采满校园”书法现场比赛、“春华秋实颂中华”绘画比赛、“辉煌的奥运 腾飞的祖国”手抄报比赛、“传情达意的环保贺卡”贺卡制作比赛、“扬起想像的风帆”手工制作比赛、还有最近的“中国梦，我的梦”书画赛等等。这一项项生动有趣的比赛，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于美术这门课程的热爱，使他们对于美术这一门学科“爱学”“乐学”，总让中学生每个学期有所期待，并且取得很好的教学效果。
四、应用科技，先进课堂
一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的时代过去了，我们要打破“满堂灌”的教学模式，美国心理学家布鲁纳认为：“在中学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。计算机辅助教学的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
如我在七年级上册的美术教材中，第一单元的《古代艺术与科技结合的启示》，在欣赏曾侯乙编钟时，我运用大量的视频从远到近，从整体到局部介绍了这一历史巨作。我先播放它的挖掘发现过程，让中学生感叹源远流长并没有让作品消去，古代的青铜艺术是光辉灿烂的，接着播放的视频介绍了编钟的铸造过程，并着重强调编钟的巨大和一钟有两音的铸造技巧，这时中学生无不佩服前人祖先的伟大智慧，最后我让中学生欣赏编钟沉重而有华丽的音色，中学生们对编钟的情感再一次得到提升。老师也顺利的完成了教学任务，达到理想的教学效果了。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发中学生的学习兴趣，而且对提高中学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待中学生，对中学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发中学生的兴趣，调动中学生表现的积极性，从而达到美育的目的，让每一位农村中学生沐浴在美育的阳光下，快乐成长！
参考文献：
[1]中国中小学美术，2016（3）
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议
[3]中国教育技术装备，2016（28）
[4]岭南版七、八、九年级美术教学参考书
【关键词】课前准备；优化课堂
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，美育也被列入了教育方针。但在农村从教十年，我发现中学生还是以文化学科为主，中学生面对中考的压力，根本无心向“美”。从目前的实际情况看，美术科只能作为一片绿叶衬托鲜花的娇艳。因此，美术学科要在大多数农村中学生的心目中保有一席之地，让中学生在紧张的学习中还能享受美术教育带来的快乐和阳光，就应该提高美术课堂的效率。以下是我在美术教学工作中就如何提高课堂效率，谈谈自己的一些做法：
一、作好准备，把握课堂
机会是留给有准备的人，美术学科课前准备工作是不容忽视的，也是十分重要的，是上好美术课的先决条件。
《海风·海潮·渔歌》要求中学生制作以大海为主题的版画。生活在广东江门的中学生少有机会见到真正的大海，没有了生活实际的体验，也就是说中学生缺少了创作的源泉，课前我搜集了关于大海的视频还有渔民们的照片展示给中学生看，让中学生们对大海有个印象。当中学生们看到浩瀚的大海、神秘的海底世界还有渔民们艰辛的生活场景都深有感触，这对于后面的创作非常重要。
这一节课要以版画的手段表现大海。版画的种类繁多，教师要考虑课堂的可操作性，我选择了黑卡纸雕刻这种简易可操作的方法，让中学生消除了对版画“难准备”“难操作”的顾虑。当然真正的版画种类还是让中学生了解，这就要求教师具备一定的版画专业知识。我把自己制作木刻版画的工具展示给中学生看，中学生们都无比兴奋，觉得老师“厉害”，这更提高了中学生制作版画的兴趣。教师示范制作时候，要有一张“刀法表”，让中学生了解即使卡纸雕刻也要讲究刀法。
通过这次的教学我觉得最关键也是最难的一个问题就是如何坚持每一课都这样去准备，教师理念的更新不是一朝一夕就能完成的，需要一个过程，需要有时间。但我相信只有通过认真备课，充分做好课前的准备工作，才能保证上课的质量。
二、方法多样，优化课堂
教学是学校生存的生命线，显著的教学质量是学校教学工作的灵魂。因此，我在教学中努力做到以中学生为本，将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，准确理解教材，课题结构设计清晰有序，创造性地处理和运用教材。我还注意采取启发式教学；結合多样化的教学理念，以生动、亲切、自然的教态，流利、简洁、形象的教学语言，点拨、引导中学生的思维，多以赏识教育，激发中学生大胆学习，全面发展。我常常鼓励同学们用画笔表达自己，“你简单的线条，动情的表达，就已经是一幅美丽的图画，因为你感动了大家。”
课后我仔细批改中学生的作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法。例如我不像文化科那样单纯给分数，我会在中学生的画纸上画上一些漫画人物的表情以表示我对这张作品的看法，中学生们看了之后都会心一笑，一些不爱做作业的中学生为了得到我的“墨宝”也积极画画，这样的方法对于激励中学生的美术兴趣很凑效。我还采用无记名投票的方式评价中学生的作业，先把交上来的作品在班级中的文化栏展示，让中学生们投票谁画得好，票数高的作品再张贴在学校的宣传栏展示给全校师生看，中学生获得了别人的肯定，积极性大大提高。
三、激发热情，“快乐”课堂
教学中我常发现随着学业任务的加重，中学生认知能力与表达能力之间差距越来越大，大部分的中学生对美术科目的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。这时需要老师针对中学生的学习兴趣、引导中学生自己学习，不要给他们太大的压力，要让他们自主的开发潜力，给他们想象的空间，甚至换个空间上课，让中学生们走出教室，让他们感觉在学校中除了文化课，还有一些令他们愉悦的事情可做。而我在教学中有效的做法具体如下：
（一）利用手工课调动中学生学习的兴趣。
如《应用肌理的艺术》，让每一位同学发掘可以制作的肌理的工具，树叶、硬币、废纸、蜡笔、玻璃、甚至自己的手掌，利用这些工具在纸上印一印，画一画。教师在一旁鼓励中学生要大胆地画，给中学生以积极的肯定，让他们随心所欲地去画，这样能有效地激发中学生的兴趣。在这样的环节中没有失败的、错误的答案，在活动中中学生确立了自信，激发了求知的欲望，满足了学习需要，发挥了自身潜能。
（二）大自然是启发中学生想象的活教材。
我校是农村初中，周围都是田园树林，在上《泼墨荷花》一课，我组织中学生到学校周围写生荷花还有其他野花野草，中学生们情绪高涨，我趁机引导他们大胆想象，进行创作。这样，换个空间上课，中学生们就能主动探索知识，积极参与活动。
（三）积极开发乡土教材。
若问杜阮镇的乡土特色是什么，十个杜阮人都会说“杜阮凉瓜”，瓜型肥大、形似木瓜、平顶粒粗、肉质肥厚、颜色翠绿、有光泽、味微苦而甘、爽脆无渣……这是杜阮凉瓜得以驰名远近的基础。近年来我市有意把凉瓜产业做大做强，而我校很多中学生家里都种植凉瓜，于是我萌生了让中学生画凉瓜的念头。我让中学生把自家种的凉瓜带上一两个回美术课堂，并且选举了“凉瓜王”，中学生热情高涨，最后选出的“凉瓜王”让中学生即堂创作，用各种方法去表现：线描、水彩、素描、剪纸等，于是一张张个性十足的凉瓜画诞生了，这些作品是独一无二的，这种题材的画也是鲜有的。
（四）组织竞赛，展现实效精神。
在任教多年来，我结合实际，与时俱进地开设各类型有主题性的美术比赛，如：“我们的青春风采”环保时装设计比赛、“翰墨风采满校园”书法现场比赛、“春华秋实颂中华”绘画比赛、“辉煌的奥运 腾飞的祖国”手抄报比赛、“传情达意的环保贺卡”贺卡制作比赛、“扬起想像的风帆”手工制作比赛、还有最近的“中国梦，我的梦”书画赛等等。这一项项生动有趣的比赛，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于美术这门课程的热爱，使他们对于美术这一门学科“爱学”“乐学”，总让中学生每个学期有所期待，并且取得很好的教学效果。
四、应用科技，先进课堂
一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的时代过去了，我们要打破“满堂灌”的教学模式，美国心理学家布鲁纳认为：“在中学生教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。计算机辅助教学的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
如我在七年级上册的美术教材中，第一单元的《古代艺术与科技结合的启示》，在欣赏曾侯乙编钟时，我运用大量的视频从远到近，从整体到局部介绍了这一历史巨作。我先播放它的挖掘发现过程，让中学生感叹源远流长并没有让作品消去，古代的青铜艺术是光辉灿烂的，接着播放的视频介绍了编钟的铸造过程，并着重强调编钟的巨大和一钟有两音的铸造技巧，这时中学生无不佩服前人祖先的伟大智慧，最后我让中学生欣赏编钟沉重而有华丽的音色，中学生们对编钟的情感再一次得到提升。老师也顺利的完成了教学任务，达到理想的教学效果了。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发中学生的学习兴趣，而且对提高中学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待中学生，对中学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发中学生的兴趣，调动中学生表现的积极性，从而达到美育的目的，让每一位农村中学生沐浴在美育的阳光下，快乐成长！
参考文献：
[1]中国中小学美术，2016（3）
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议
[3]中国教育技术装备，2016（28）
[4]岭南版七、八、九年级美术教学参考书