南京市实验幼儿园历任园长，从教58年。江苏省幼教特级教师、全国教育系统劳动模范、南京市首批教育专家。
　　1960年夏，我从南京师范学院附属幼儿师范学校（今南京师范大学）毕业，留在了附属幼儿园（今南京市实验幼儿园）工作，一晃就是58年。现在虽已退休，但一直没离开过幼儿园，听着小朋友那句甜甜的“陈奶奶好”，看着年轻教师认真地组织活动，谈论着自己的创新和困惑，听着他们热情洋溢的评价，寻找着解决问题的方法，见证着老师和孩子们的成长，我的心里比蜜还甜。我年纪已不小了，但还能经常感受着年轻人的朝气。在幼教一线与孩子、教师共同前行，这是一名老幼师的无限幸福。
　　回想刚走上工作岗位的我，怀着满腔热情，立志为中国幼儿教育事业努力工作。但是，没有娴熟专业的水平是不能胜任幼师岗位的，七门学科各有不同的门道，想基本掌握必须要认真学习3～6年：小、中、大班不同年龄孩子的不同特点，也必须用几年的时间积累。再比如：孩子哭了怎么办？如何了解和应对每个孩子的不同特长及不同弱项？如何开展和评价各类游戏？家长的需求是什么？如何实现家园共育以促进幼儿成长？……我一直以积极的态度去应对，希望成为称职的老师。虚心学习、认真学习、坚持学习才是每一位幼儿教师的专业成长之路，
　　再忙也要学习理论。除了大专课程和本科课程外，哲学、逻辑学、统计学等再难也要啃下来，因为对提高自己的修养非常有用。更要注意借鉴别人的经验：老教师怎样组织孩子活动？怎样与家长沟通？怎样创设幼儿活动环境？怎样创编所需教材？……曾记得，多少个夜晚挑灯夜读，挺着大肚子的我还坚持在夜晚读业余大学：曾记得，总结、论文改了一稿又一稿，却还不满意……旅程是辛苦的，结果是愉悦的。
　　随着幼儿教育事业在中国大地上蓬勃发展，中国幼教人自觉地走上科学研究之路。1983年起，我带领幼儿园从如何促进全体幼儿发展出发，与南京师范大学赵寄石教授等专家合作，在全国率先开展了幼儿园综合课程的研究。我们用寒暑假集中学习系统论、社会生态学等理论，每周用固定的时间在班级中看活动、讨论问题、分析情况，探索幼儿园综合课程的结构、体系，到今天已坚持了35年。综合课程的研究不断取得新进展，早在1987年就被评为全国普教系统课程改革的四大模式之一，成为在国内外有较大影响的幼儿园课程，形成幼儿园综合课程流派。
　　我国现代教育家陶行知先生倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”，幼儿教育家陈鹤琴先生教导我们“一切为了儿童”。作为一名幼儿教师，只要坚持努力，就可以享受幼儿教师的幸福，体验幼儿教师的快乐。
　　上個世纪80年代的一天，我在人群熙攘的新街口百货公司逛着，忽然听见一声清亮的叫声：“陈老师！”回头一看。一个帅气的小伙子微笑看着我，“陈老师，您还认识我吧？”我看着他那有点调皮的笑容，一口叫出他的名字。年轻人满意地笑了：“您真行，还记得我的名字。”怎么会不记得呢？这个小伙子当年在幼儿园可是“知名人士”，因为比较顽皮，教师在他身上花的工夫自然多一些，师生情也会深一些，如今，他已经是百货商场的“小头儿”了，而在人群中那声亲切的“陈老师”，是我特有的幸福。
　　我从事幼教工作已近60年，我热爱这份工作，也影响着我的学生与家人。江苏省某知名幼儿园园长，每次见到我就会向同事们介绍：“这是我的幼儿园老师，所以我也成为了一名幼儿园老师。”我的侄女也报考了幼儿师范学校，如今已是一所幼儿园的年级组长。连我的侄孙也报考了幼师，立志做一名男幼师。
　　随着科技的迅猛发展，人类社会生活飞速进步。学前教育在中国出现了前所未有的繁荣，孩子喜欢与同伴一起嬉乐，家长渴望让孩子在幼儿园接受优质的早期教育，“幼儿教师”成了热门职业。作为一个肩负着为祖国未来培养人才、为每个孩子的终身幸福奠定坚实基础的幼儿教师，更加需要努力提升自己的修养，成为师道好、业务精、专业水平高的称职的幼儿教师。
　　我是一名普普通通的幼儿教师，我骄傲。