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【摘 要】
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摘 要：在数学教学实践中发现：组织操作活动，学生参与的积极性很高，但由于学生对操作的程序、方法生疏，水平和能力参差不齐，加上小学生又有好动、好奇的特点，往往出现学具操作的主次不分、目的不明、兴趣转移、手脑脱节等现象。一节课热闹起来了，但是课堂秩序却越来越难以控制，甚至影响了正常的教学进程。?如何有序有效地组织操作活动呢？结合自己的教学实践，我觉得应该做到以下几点：一、师“胸有成竹”，二、生“有的放
【出 处】
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教育前沿·理论版
【发表日期】
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2009年10期
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