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【摘 要】
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摘 要：小学数学教师要采用正确的教学模式，让更多的学生在完成数学学习任务的同时，能消除被动的状态，在短时间内掌握更加丰富的知识。学生要在正确的道路上不断地积累自己的知识，强化自己的综合能力。小学数学教师要把握好课程大局，继而在学习的同时，能让学生秉持正确的理念，在学习图形后提高学习效率。 关键词：小学数学;思考模式;教学策略;分析研究;教学探讨 小学数学教师要本着正确的原则和理念去完成相
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2021年30期
其他文献
摘 要：新课改对小学数学教学提出了新的要求。这其中，教师需重点加强学生对数学知识的运用能力，使其高效解决数学问题，以此加强其探究能力与学习积极性。对此，围绕培养学生的解决问题能力入手，从“創设情境，激发解题欲望”“数形结合提高解决效率”“反思总结强化解决能力”这三方面阐述了切实加强学生解决问题能力的教学策略。 关键词：小学数学教学;能力;策略 小学数学学科具有一定的实践性，与实际生活息息
摘 要：复习在六年级科学教学中占有很重要的地位，如何提高复习课的效果是每一位科学老师和学生共同探讨的问题。目前单元复习课还是传统的复习方式：背资料、做试卷等等，在此主要探讨用思维导图进行复习，把整个单元的内容串联起来进行整理，培养学生对所学过的知识进行归纳、巩固和应用，达到良好的复习效果。 关键词：思维导图;科学单元复习;应用探索 对于六年级科学课，每学到一个单元的最后一课，很多学生已经
摘 要：部编版小学语文教材在内容设计上更加合理，更加注重学生识字方法的培养。识字是低年级小学语文教学的重要组成部分。学生在识字的基础上开展阅读和后续的语文学习。部编版教材更为重视识字教学，因此，以部编版教材为基础，探讨了语文识字教学的策略。 关键词：小学语文;部编版教材;识字教学 小学语文部编版教材在教学中的实用性更强，识字教学模块的内容也更为充盈。小学语文教师在教學过程中需要重视运用多
摘 要：在新课程改革持续深入发展下，小学数学教学逐渐意识到对学生思维能力的培养，关注思维型教学的应用，引导学生发展抽象性、逻辑性思维能力，为学生今后的发展奠定良好基础。因此，主要介绍思维型教学的价值，并研究小学数学思维型教学的实践与应用。 关键词：思维型教学;小学数学;教学实践 对于小学生而言，培养数学思维能力对其今后学习知识、发展能力具有重要作用。随着新课程改革的推进发展，数学课堂教学
摘 要：在教育的不斷发展下，英语阅读教学越来越受到教师的关注。小学阶段是学生学习的起步阶段，在这个阶段中，阅读教学是不容被忽视的。学生对阅读产生兴趣，能够通过阅读积累大量的单词和句式，锻炼听、说、读、写能力。这要求教师在小学英语阅读教学中，要让学生熟读课本材料，采取多种措施优化阅读教学活动。 关键词：小学英语;阅读教学;策略 小学英语阅读教学能够让学生的视野得到开阔，让他们获得良好的语感
在小学教育阶段，数学是一门基础性学科，同时也是整个教育阶段中非常重要的一门学科，对于小学生今后的发展起到了全面的促进作用。数形结合教学模式是一种新型并且十分适用于小学阶段数学教学的教学模式，不仅可以提高数学教学质量，还可以使学生获得更好的发展，进而为学生今后的数学学习奠定良好的基础。 一、在抽象数学概念教学中运用数形结合教学模式 在小学数学教材中有非常多的抽象性数学概念知识，并且设有直
期刊
摘 要：学生在写作的同时也对自己脑海中的知识进行巩固与整合，在遣词造句的同时也在深度感受汉语言文字的魅力。新课程改革背景下，情景教学法正逐步渗透到语文教学的各个领域，其在营造课堂情景、加强视听体验、引导学生情感、激发学生兴趣等方面起重要的作用，经过实践受到了诸多语文教师的好评。 关键词：语文教学;写作教学;情景教学法;运用探究 思维能力的发展与思维品质的提升对学生的成长十分重要，正所谓：
摘 要：近年来，随着国家经济发展水平的不断提升，小学教育也逐渐受到教育部门的重视，小学教育关乎学生今后的成长。图形与几何教学便于今后学生对空间问题的思考。具体的图形或者几何让学生形成抽象的思维模式便于学生解决抽象问题，数学问题大多以文字的形式呈现，让学生变文字为图画，是教师应该重点关注的问题。将从小学数学教学阶段概述、小学数学图形与几何对学生核心素养培养的作用分析等方面出发浅析数学图形与几何在学生
摘 要：学习数学，离不开解题。在小学数学课程中应用题是一种常见的题目类型，它在培养学生分析能力、思维能力及知识应用能力方面有着重要作用。从目前一些高年级小学生解答应用题中的表现来看，其解题能力有待进一步提升。基于此，以小学数学高年级应用题为例，对培养学生的解题能力提出几点策略。 关键词：小学高年级;数学;应用题;解答能力 一、指导学生仔细审题，把握题目细节 审题不清是目前小学高年级
摘 要：中华鼓拓展课程是基于传承传统文化设置的，它以音乐课为节奏铺垫，以校鼓团为技艺训练，通过开展一系列的鼓文化活动和对课程内容、实践方略以及评价制定研究展开，初步形成“参与式教学”“个性化展示”“作品探究式训练”三种实践途径，意在丰富学生的学习生活，激发学生对鼓文化的学习热情，提高学生对鼓文化的知识、操作、技能的认识。 关键词：中华鼓;小学音乐;拓展课 一、研究缘起 （一）源远流