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【摘要】目前初中英语在教学过程中存在的问题，这些问题严重影响的学生学习英语的兴趣，造成他们的学习积极性不高，任务型教学方法的引入使得初中英语的教学凸显学习的趣味性，本文有针对性地提出了任务型教学的策略，实现此种方法更好的应用。
【关键词】任务 初中英语 教学
一、 引言
随着现代社会对于应用型人才的需求不断增加，对学生进行能力素质的提高和培养是现代初中英语教育的重要教学方向，突出学生对于英语应用技能的教学，目前，国内的几个版本的教材进一步突出了学生在教学过程中的主体地位，实现对于交流沟通方面的作用，同时加强类似任务型等现代化教学方法的引入力度。然而现实情况是很多学校的教育存在一定的问题，没有突出英语的现实应用，最终影响学生学习兴趣的提升，更多的学生对于初中英语的印象就是背单词，背课文，对英语学习逐渐产生一种厌学情绪。
二、存在的问题
1.教学对象的主体地位不突出。以前过于强调学生对于词汇的掌握和记忆，一些学校的教师只是将教学过程落实在一些重点课文的背诵之中。这种课程教学过程就是一节四十分钟的课程前一半时间都是在从事上节课学习单词的听写和课文的背诵之中，后一半课程才是真正讲解今天的课程，对于学生来说，他们就是疲于应付教师这种单词听写，课文背诵之上，他们的英语课本主要就是放在最后的单词表和一些重点课文段落之中，对于课本中更多深层的素养教育的东西，没有有效地吸收和掌握。新版教材对于教学对象的主体性突出较为明显，课文设计更加趋向学生在课堂上的参与度。
2.沟通交流能力不显著。交流是语言的主要作用，英语的作用就是为了以后与外国人更好的交流，作为一种世界性的语言，英语是人们在国外不能缺少的交流手段和方式，如果没有交流，我们在国外都是一个一个哑巴，没有办法与他人沟通。然而传统的英语教学过于强调语法的掌握，很多学生对于什么时候用过去式，什么时候用现在完成式有着系统的概念，但是让他们将英语说出来的时候，就出现了困难，这就是典型的哑巴英语教学。
3.新教学方法的应用不到位。很多初中生在学习英语的时候，存在很多困难。这就是由于学生们的学习方法没有很好的掌握，同时教师的教学方法有着一定问题，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这也就说明了现在英语教学手段和方法在教学效果上的作用和意义，因此，在新的一轮教学改革之后，人教版初中英语教材更加注重对于类似任务型等现代教学方法的引入，更加贴合学生的学习习惯，现在的教材课文，很多教师更加方便应用一些现代化的教学方法和手段。
三、任务型教学方法的引入策略
任务型教学方法的引入对现代教材的一种顺应，国内很多版本的教材进一步突出了英语在学生学习的实用性，例如人教版初中英语教材就突出了任务型教学方法在教材中的应用，英语课本在编写的时候更加注重语法知识在英语教学中的应用性，每个单位的第二面都是相关语法知识的讲述，但这种讲述不单单是一种理论讲解，主要还是突出相关的应用。下面分析一下任务型教学方法在初中英语教学中的应用。
1.注重教学过程的坡度。现在的任务型教学在英语教学过程的应用需要突出课程设计中的任务之间的相互关系，注重任务之间的坡度，注意英语知识点之间的难易程度，从易到难，不断深入，将难度较大的放在教学后期进行，将难度较小的放在教学过程的前部进行，这种任务安排形式更加符合学生的接受能力，符合学生认识事物的一般规律。
2.注重教学的积极性的引入。学习英语需要有较强的教学毅力，对单词、语法的记忆要准确无误，在教学过程中需要对学生学习兴趣进行有效引导，只有在教学任务的设置过程中，加强教学的趣味性，使得学生对相关知识点产生兴趣，才能实现对问题的理解和掌握，例如：人教版八年级下英语的第一单元健康与急救，课文中有着关于健康方式、急救常识都有着一种明确的表述，这种课文内容设计就是要突出学生的主体地位，在设计课程之中进行任务型教学的研究，设计相应的讨论，让学生说说生活中他们认为哪些是健康食物，哪些是垃圾食品，怎样进行健康生活，给学生布置这样的任务，在上课的时候分小组进行讨论，最终教师对这一话题进行有效的总结，进一步引发学生的学习兴趣。
四、结语
初中英语主要还是突出英语学习的趣味性，在任务型教学过程中，实现相关知识掌握主要还是依靠所设计的任务之间坡度，体现出由易入难的渐进式任务分配，同时需要体现出教学任务的趣味性，这样才能有效调到学生的学习积极性，实现初中英语教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]于建波.人教版新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.
[2]边红伟.人教版初中英语八年级下册教学案例 Unit 7 What’s the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教师教育学会2014年教学案例，2015，06：118-119.
[3]周学琴.新目标英语九年级第一单元复习课教学设计 Review of Unit 1 How do you study for a test ？教学设计[A].2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛，2012，06：124-125.
【关键词】任务 初中英语 教学
一、 引言
随着现代社会对于应用型人才的需求不断增加，对学生进行能力素质的提高和培养是现代初中英语教育的重要教学方向，突出学生对于英语应用技能的教学，目前，国内的几个版本的教材进一步突出了学生在教学过程中的主体地位，实现对于交流沟通方面的作用，同时加强类似任务型等现代化教学方法的引入力度。然而现实情况是很多学校的教育存在一定的问题，没有突出英语的现实应用，最终影响学生学习兴趣的提升，更多的学生对于初中英语的印象就是背单词，背课文，对英语学习逐渐产生一种厌学情绪。
二、存在的问题
1.教学对象的主体地位不突出。以前过于强调学生对于词汇的掌握和记忆，一些学校的教师只是将教学过程落实在一些重点课文的背诵之中。这种课程教学过程就是一节四十分钟的课程前一半时间都是在从事上节课学习单词的听写和课文的背诵之中，后一半课程才是真正讲解今天的课程，对于学生来说，他们就是疲于应付教师这种单词听写，课文背诵之上，他们的英语课本主要就是放在最后的单词表和一些重点课文段落之中，对于课本中更多深层的素养教育的东西，没有有效地吸收和掌握。新版教材对于教学对象的主体性突出较为明显，课文设计更加趋向学生在课堂上的参与度。
2.沟通交流能力不显著。交流是语言的主要作用，英语的作用就是为了以后与外国人更好的交流，作为一种世界性的语言，英语是人们在国外不能缺少的交流手段和方式，如果没有交流，我们在国外都是一个一个哑巴，没有办法与他人沟通。然而传统的英语教学过于强调语法的掌握，很多学生对于什么时候用过去式，什么时候用现在完成式有着系统的概念，但是让他们将英语说出来的时候，就出现了困难，这就是典型的哑巴英语教学。
3.新教学方法的应用不到位。很多初中生在学习英语的时候，存在很多困难。这就是由于学生们的学习方法没有很好的掌握，同时教师的教学方法有着一定问题，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这也就说明了现在英语教学手段和方法在教学效果上的作用和意义，因此，在新的一轮教学改革之后，人教版初中英语教材更加注重对于类似任务型等现代教学方法的引入，更加贴合学生的学习习惯，现在的教材课文，很多教师更加方便应用一些现代化的教学方法和手段。
三、任务型教学方法的引入策略
任务型教学方法的引入对现代教材的一种顺应，国内很多版本的教材进一步突出了英语在学生学习的实用性，例如人教版初中英语教材就突出了任务型教学方法在教材中的应用，英语课本在编写的时候更加注重语法知识在英语教学中的应用性，每个单位的第二面都是相关语法知识的讲述，但这种讲述不单单是一种理论讲解，主要还是突出相关的应用。下面分析一下任务型教学方法在初中英语教学中的应用。
1.注重教学过程的坡度。现在的任务型教学在英语教学过程的应用需要突出课程设计中的任务之间的相互关系，注重任务之间的坡度，注意英语知识点之间的难易程度，从易到难，不断深入，将难度较大的放在教学后期进行，将难度较小的放在教学过程的前部进行，这种任务安排形式更加符合学生的接受能力，符合学生认识事物的一般规律。
2.注重教学的积极性的引入。学习英语需要有较强的教学毅力，对单词、语法的记忆要准确无误，在教学过程中需要对学生学习兴趣进行有效引导，只有在教学任务的设置过程中，加强教学的趣味性，使得学生对相关知识点产生兴趣，才能实现对问题的理解和掌握，例如：人教版八年级下英语的第一单元健康与急救，课文中有着关于健康方式、急救常识都有着一种明确的表述，这种课文内容设计就是要突出学生的主体地位，在设计课程之中进行任务型教学的研究，设计相应的讨论，让学生说说生活中他们认为哪些是健康食物，哪些是垃圾食品，怎样进行健康生活，给学生布置这样的任务，在上课的时候分小组进行讨论，最终教师对这一话题进行有效的总结，进一步引发学生的学习兴趣。
四、结语
初中英语主要还是突出英语学习的趣味性，在任务型教学过程中，实现相关知识掌握主要还是依靠所设计的任务之间坡度，体现出由易入难的渐进式任务分配，同时需要体现出教学任务的趣味性，这样才能有效调到学生的学习积极性，实现初中英语教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]于建波.人教版新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.
[2]边红伟.人教版初中英语八年级下册教学案例 Unit 7 What’s the highest mountain in the world？Section A 2a—2d[A].河北省教师教育学会2014年教学案例，2015，06：118-119.
[3]周学琴.新目标英语九年级第一单元复习课教学设计 Review of Unit 1 How do you study for a test ？教学设计[A].2012年河北省教师教育学会教学设计主题论坛，2012，06：124-125.