【摘 要】
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高中学生综合素质评价作为我国新课程改革的一部分,在实施过程中的价值取向并不明确。通过对国家政策文件及各省市出台的综合素质评价方案进行分析发现,综合素质评价既有"证
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高中学生综合素质评价作为我国新课程改革的一部分,在实施过程中的价值取向并不明确。通过对国家政策文件及各省市出台的综合素质评价方案进行分析发现,综合素质评价既有"证明"的价值取向,也有"改进"的价值取向。两种价值取向的并存导致综合素质评价中存在一些突出问题,如价值混乱、评价不受重视及学生素质未得到根本改善等。目前综合素质评价还停留在重视评价的"证明"价值而忽视了"改进"价值,但是"证明"是"改进"的前提;"证明"是方式,"改进"是目的;"证明"是起点,"改进"是终点。高中综合素质评价理应实现由"证明"走向"改进"价值取向。
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