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摘要：高职学生是一个比较特殊的群体，毕业后，既要完成所有课程的学习，又要达到企业职业岗位能力的诸多要求。本文分析了高职班主任如何针对这样一群懒散、缺乏自信心和梦想的孩子们，通过打造团结向上的班集体，影响和带动学生个体的良性塑造和健康发展。
关键词：高职学生；班集体；团结上进
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0014-02
作为高职院校的班主任，首先要了解这个群体的特殊性。更重要的是，就业竞争异常激烈的人才市场，要求走出校门的他们不仅要满腹经纶，更要懂合作、能沟通、甚至会创新。短短两三年，要完成每个学生个体的良性塑造，使他们走出校园后都能得到社会的认可和人才市场的满意，对班主任来说，这无疑是一项极其艰巨的使命。笔者以为，高职院校的班主任，最重要的是要以人为本，以学生的成长、成才为工作的出发点和归宿，通过打造团结和谐、积极上进的班集体，以群体带动个人，通过集体大环境的影响，完成学生个体的良性塑造和健康发展。
一、以班主任的表率为引领
班主任是班级管理的监督者，是学生行为的指导者，应该是学生最可亲近的教师和朋友。“亲其师而信其道”，表现在班主任的工作上，就是要让学生听你的话。高职学生初进校时，大都行为懒散，自我意识浓重，但喜欢交际。班主任可以通过自身良好的职业道德和敬业精神影响学生，率先垂范，改变学生不良的学习和生活习惯，引导他们树立正确的人生观和职业观。
二、以学校的纪律为准绳
学生进入大学，普遍都有点自我放松的倾向。自我约束能力降低，高职学生尤其如此。纪律是一切工作开展的保障，班主任可以很好地借助学校的管理制度，规范学生的言行举止，提高学生的纪律意识。虽然量化管理过于强调学生的行为过失，给学生和班主任的心理上造成一定的压力，但它的前提是好的，使学生在步入社会之前，能增强纪律观念，提高自我约束能力，以便毕业后能快速适应工作环境；言行举止的规范化要求也有助于学生改变不良习惯，增强自身的综合素质。在执行严格的奖惩之前，可以通过班会共同探讨量化管理的必要性和重要性，让学生从心理上接受并自觉遵守各项纪律，从而起到事半功倍的效果。
三、以集体活动为抓手
1.抓好常规班会。班会是目前班级管理中的一项重要工作，是班主任对班级工作上传下达的活动场所。在班会上，班主任不仅要传达学校和系部的任务，还要公布一周来获取的有关班级和学生的信息，对照规章制度，做出成绩的给予表扬和鼓励，违规的给予批评和帮助；和学生坐在一起，共同分析和解决问题。在新生入学的时候，班主任尤其要重视第一次班会。“良好的开端是成功的一半”，在第一次班会上，班主任可以通过自我介绍和对会议的主持赢得学生的亲近感和信任感；通过学生的自我介绍初步对学生的状况有所了解；通过对校情、系情和专业的介绍，使学生不再为自己没能考上本科而耿耿于怀，并逐步对未来的学习和生活树立起信心；通过学生言谈举止和班会前期的了解，并结合自荐和推荐的方法确定临时班干，为构建优秀的班干部开个好头。成功的首次班会，会让学生感受到家的温暖，对未来三年的学校生活充满渴望和梦想，有利于他们建立良好的人际关系，锻炼好自己的专业技能，从而圆满地完成在校期间的各项学习任务。
2.搞好主题班会。主题班会是围绕某个特定主题而开展的班会活动。对于高职学生来说，主题班会的召开也是倡导学生自我约束、自我教育的必要方式。比如“放飞梦想”主题班会，可以激发学生的学习热情和动力，让学生对未来充满希望和信心；“文明从我做起”主题班会，可以让学生充分意识到纪律的重要性，提高学生的纪律观念和自律意识……要想提高主题班会的效果，班主任可以放手让学生策划和组织，采用不同的形式开展，比如辩论或者组织学生演小品、舞蹈等，充分展示学生的个性，发挥他们的特长，增强其自信心、抗挫折能力和一定的创新能力，同时也提升了班级和谐团结、积极向上的氛围。
3.重视课外活动。高职学生进校后，大都不太喜欢参加集体活动。班主任可以结合学院的总体要求，通过任务分工的方式，以小队带动大集体，针对学生的兴趣爱好开展形式丰富的课外活动。高质量的课外活动有助于促进班集体的和谐，增强班级的凝聚力，同时达到寓教于乐的效果。比如，一次卡拉OK，可以让学习不理想的同学充分展示音乐特长，使他们在歌声中找到自信和快乐；一次体育竞赛，学生能深刻地感受到竞争的残酷，但同时也能在胜利中获得满足感和成就感；每一次活动都能带来不一样的感受，为学生枯燥的课堂学习加注生机和活力，为构建团级和谐的班集体起到催化的作用。
4.将素质教育融于课堂教学。笔者一直以为，做班主任的最佳状态是同时兼任该班课程，这样可以增加和学生接触的时机，有助于全面深入地了解学生，还能给学生提供最直接、最有效的指导和帮助。在班主任自己的课堂中，可以针对学生的实际情况，融入生活观、价值观、择业观、恋爱观和职业能力、职业道德等方面的指导和教育，提高学生自我管理和自我教育的能力。比如在我的商务英语课堂上，每次课开头都会安排学生用英语做一段脱稿演讲，学生自己准备，内容可以涉及他们感兴趣的任何话题，最后教师点评总结。通过这一活动，学生不仅锻炼了自己的胆量，训练了听力和口语，同时也收获了很多诸如快乐生活、放飞梦想、如何交友、如何为未来做准备等方面的知识和提示，有助于学生整体素质的提高。
四、以班干的智慧为主力
“具有较高思想政治觉悟和工作水平的班级骨干队伍是改善班级管理的关键因素，他们是班级管理主要执行力量，班级骨干的优劣在一定程度上决定了班级的整体水平”。一支优秀的班干部能有力地协助班主任，引领学生开展班级各项活动，在活动中，他们是榜样，同时也是督促者和检查人。优秀的班集体需要一支能战斗、凝聚力强的班干部队伍，所以，班主任需要重视班干部队伍的建设和培养，充分调动他们工作的自主性和积极性，并对工作中产生的情绪和抱怨做及时的化解，帮助他们协调好工作和学习的关系，多给他们激励和指导，使得每一个班干都能走在班集体的前列，真正起到表率和典范的作用，实现班集体的自我教育、自我管理和自我服务。
五、以异常学生为重心
高职院校的任何一个班级，都可能存在几个跟不上趟的学生。他们或打架斗殴，或成绩掉队，或动辄违规，或迷恋网游……这些学生是班级管理工作的瓶颈，他们的问题解决了，班级的各项工作就可以顺顺当当、轻而易举。但班主任们都清楚，就是这几个少数的学生，往往最令我们头疼。所以，一个有经验的班主任常常可以借助班级群体的力量，通过察言观色和旁敲侧击等方法，阻止一些事件的发生或尽早将其扼杀在摇篮里，为每个学生的健康成长营造良好的环境。
总之，高职院校班主任的工作，应该贯穿在教学、管理和服务等全部的办学活动始终；应与企业、社会的需要相结合，以人人成才为目标。将教育与学生的可持续发展等终极价值联系在一起，才能真正培育出能够适应社会的可持续发展的人才。
参考文献：
[1]胡彩业.浅谈高职院校班主任其人其责其为[J].前沿职教新观察，2008，（5）.
[2]丁荣伟.大学班级管理中存在的问题及对策研究[J].文教资料，2010，（6）.
[3]程贵兰，王振龙，蔡智军.高职院校班级管理策略初探[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，（5）.
作者简介：徐玉兰（1971-），女，江苏淮安人，教师，副教授，主要研究方向：高职英语教育教学。
关键词：高职学生；班集体；团结上进
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0014-02
作为高职院校的班主任，首先要了解这个群体的特殊性。更重要的是，就业竞争异常激烈的人才市场，要求走出校门的他们不仅要满腹经纶，更要懂合作、能沟通、甚至会创新。短短两三年，要完成每个学生个体的良性塑造，使他们走出校园后都能得到社会的认可和人才市场的满意，对班主任来说，这无疑是一项极其艰巨的使命。笔者以为，高职院校的班主任，最重要的是要以人为本，以学生的成长、成才为工作的出发点和归宿，通过打造团结和谐、积极上进的班集体，以群体带动个人，通过集体大环境的影响，完成学生个体的良性塑造和健康发展。
一、以班主任的表率为引领
班主任是班级管理的监督者，是学生行为的指导者，应该是学生最可亲近的教师和朋友。“亲其师而信其道”，表现在班主任的工作上，就是要让学生听你的话。高职学生初进校时，大都行为懒散，自我意识浓重，但喜欢交际。班主任可以通过自身良好的职业道德和敬业精神影响学生，率先垂范，改变学生不良的学习和生活习惯，引导他们树立正确的人生观和职业观。
二、以学校的纪律为准绳
学生进入大学，普遍都有点自我放松的倾向。自我约束能力降低，高职学生尤其如此。纪律是一切工作开展的保障，班主任可以很好地借助学校的管理制度，规范学生的言行举止，提高学生的纪律意识。虽然量化管理过于强调学生的行为过失，给学生和班主任的心理上造成一定的压力，但它的前提是好的，使学生在步入社会之前，能增强纪律观念，提高自我约束能力，以便毕业后能快速适应工作环境；言行举止的规范化要求也有助于学生改变不良习惯，增强自身的综合素质。在执行严格的奖惩之前，可以通过班会共同探讨量化管理的必要性和重要性，让学生从心理上接受并自觉遵守各项纪律，从而起到事半功倍的效果。
三、以集体活动为抓手
1.抓好常规班会。班会是目前班级管理中的一项重要工作，是班主任对班级工作上传下达的活动场所。在班会上，班主任不仅要传达学校和系部的任务，还要公布一周来获取的有关班级和学生的信息，对照规章制度，做出成绩的给予表扬和鼓励，违规的给予批评和帮助；和学生坐在一起，共同分析和解决问题。在新生入学的时候，班主任尤其要重视第一次班会。“良好的开端是成功的一半”，在第一次班会上，班主任可以通过自我介绍和对会议的主持赢得学生的亲近感和信任感；通过学生的自我介绍初步对学生的状况有所了解；通过对校情、系情和专业的介绍，使学生不再为自己没能考上本科而耿耿于怀，并逐步对未来的学习和生活树立起信心；通过学生言谈举止和班会前期的了解，并结合自荐和推荐的方法确定临时班干，为构建优秀的班干部开个好头。成功的首次班会，会让学生感受到家的温暖，对未来三年的学校生活充满渴望和梦想，有利于他们建立良好的人际关系，锻炼好自己的专业技能，从而圆满地完成在校期间的各项学习任务。
2.搞好主题班会。主题班会是围绕某个特定主题而开展的班会活动。对于高职学生来说，主题班会的召开也是倡导学生自我约束、自我教育的必要方式。比如“放飞梦想”主题班会，可以激发学生的学习热情和动力，让学生对未来充满希望和信心；“文明从我做起”主题班会，可以让学生充分意识到纪律的重要性，提高学生的纪律观念和自律意识……要想提高主题班会的效果，班主任可以放手让学生策划和组织，采用不同的形式开展，比如辩论或者组织学生演小品、舞蹈等，充分展示学生的个性，发挥他们的特长，增强其自信心、抗挫折能力和一定的创新能力，同时也提升了班级和谐团结、积极向上的氛围。
3.重视课外活动。高职学生进校后，大都不太喜欢参加集体活动。班主任可以结合学院的总体要求，通过任务分工的方式，以小队带动大集体，针对学生的兴趣爱好开展形式丰富的课外活动。高质量的课外活动有助于促进班集体的和谐，增强班级的凝聚力，同时达到寓教于乐的效果。比如，一次卡拉OK，可以让学习不理想的同学充分展示音乐特长，使他们在歌声中找到自信和快乐；一次体育竞赛，学生能深刻地感受到竞争的残酷，但同时也能在胜利中获得满足感和成就感；每一次活动都能带来不一样的感受，为学生枯燥的课堂学习加注生机和活力，为构建团级和谐的班集体起到催化的作用。
4.将素质教育融于课堂教学。笔者一直以为，做班主任的最佳状态是同时兼任该班课程，这样可以增加和学生接触的时机，有助于全面深入地了解学生，还能给学生提供最直接、最有效的指导和帮助。在班主任自己的课堂中，可以针对学生的实际情况，融入生活观、价值观、择业观、恋爱观和职业能力、职业道德等方面的指导和教育，提高学生自我管理和自我教育的能力。比如在我的商务英语课堂上，每次课开头都会安排学生用英语做一段脱稿演讲，学生自己准备，内容可以涉及他们感兴趣的任何话题，最后教师点评总结。通过这一活动，学生不仅锻炼了自己的胆量，训练了听力和口语，同时也收获了很多诸如快乐生活、放飞梦想、如何交友、如何为未来做准备等方面的知识和提示，有助于学生整体素质的提高。
四、以班干的智慧为主力
“具有较高思想政治觉悟和工作水平的班级骨干队伍是改善班级管理的关键因素，他们是班级管理主要执行力量，班级骨干的优劣在一定程度上决定了班级的整体水平”。一支优秀的班干部能有力地协助班主任，引领学生开展班级各项活动，在活动中，他们是榜样，同时也是督促者和检查人。优秀的班集体需要一支能战斗、凝聚力强的班干部队伍，所以，班主任需要重视班干部队伍的建设和培养，充分调动他们工作的自主性和积极性，并对工作中产生的情绪和抱怨做及时的化解，帮助他们协调好工作和学习的关系，多给他们激励和指导，使得每一个班干都能走在班集体的前列，真正起到表率和典范的作用，实现班集体的自我教育、自我管理和自我服务。
五、以异常学生为重心
高职院校的任何一个班级，都可能存在几个跟不上趟的学生。他们或打架斗殴，或成绩掉队，或动辄违规，或迷恋网游……这些学生是班级管理工作的瓶颈，他们的问题解决了，班级的各项工作就可以顺顺当当、轻而易举。但班主任们都清楚，就是这几个少数的学生，往往最令我们头疼。所以，一个有经验的班主任常常可以借助班级群体的力量，通过察言观色和旁敲侧击等方法，阻止一些事件的发生或尽早将其扼杀在摇篮里，为每个学生的健康成长营造良好的环境。
总之，高职院校班主任的工作，应该贯穿在教学、管理和服务等全部的办学活动始终；应与企业、社会的需要相结合，以人人成才为目标。将教育与学生的可持续发展等终极价值联系在一起，才能真正培育出能够适应社会的可持续发展的人才。
参考文献：
[1]胡彩业.浅谈高职院校班主任其人其责其为[J].前沿职教新观察，2008，（5）.
[2]丁荣伟.大学班级管理中存在的问题及对策研究[J].文教资料，2010，（6）.
[3]程贵兰，王振龙，蔡智军.高职院校班级管理策略初探[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，（5）.
作者简介：徐玉兰（1971-），女，江苏淮安人，教师，副教授，主要研究方向：高职英语教育教学。