在课题研究的实验过程中，我发现阅读具有思想重构的作用，对于学校的管理理念、办学理念、校风、学风都起着重大的影响，对丰富小学生的思想内涵也具有重要的意义。于是，在管理班级中，我便从阅读入手，让“清香的阅读”促建“和谐的班风”。
　　一、以琅琅书声，营造健康和谐的氛围
　　人的生活离不开集体，周围健康的环境、和谐的氛围能够使学生受到耳濡目染的熏陶和教育。因而我设计布置教室是以书为主题，让学生将自己喜爱看的书及简介写在小纸上，贴在后面的板墙上，下课后学生可以去看，去与他人分享阅读感受，就这样下课追逐打闹的现象少了，学生都在为书而忙碌着。看着学生那一张张渴求知识的面孔，我也感动着，谁说学生只会玩，强烈的探知欲激励着学生，也激励着我，积极上进的氛围在我们班蔓延。
　　偶尔一天，学生在美读《绿野仙踪》中的一段，让我感到陶醉，美的声音总是最吸引人，就像人们常说的“音乐无国界之分，无民族之分”，不管我们是否听懂它所表达的丰富内涵，它那美妙动听的旋律与声音，总能让我们深深陶醉。有感情的朗读和美妙的音乐同样有着异曲同工的神奇效应。
　　这一点在课堂上，我是屡试不爽。为了给学生营造健康和谐的学习气氛，让他们带着轻松愉快的心情读书，在教学每一篇课文时，我总喜欢在教室里大声地为他们朗读一遍，这是一种示范，也是激发他们阅读兴趣最简单有效的方法。听到教师声情并茂的朗读，学生定会不由自主地走进文本，甚至他们也跃跃欲试想向教师一样美美地读一读。每当此时，我会不失时机地对学生说：“读吧！你自己来试一试！”读完一遍，又道：“真不错！某某地方这樣读会更好。”并加以范读，然后鼓励学生再读一遍。学生已渐渐学会将情感融入文本中，初步体会到“书读百遍，其义自见”的内涵。久而久之，就在班里形成了浓厚的读书氛围，在这种平和的氛围中，学生之间相处融洽，形成了积极进取的健康性格。
　　二、以身立教，创建积极上进的学风
　　对教师而言，读书就是最好的备课。很多教师，如窦桂梅、于永正、魏书生、王春兰、于涟……之所以能够成功，很大程度上就因为他们爱读书，并且他们会在读书中，把学习内容转化、积淀为自己的综合素质和创造能力，从而提升自己和事业的境界，提升教育的理想和信念。在班级中，我会让学生随时随地感受到教师是喜爱阅读的，是热爱读书的。在办公桌上和讲台上，我刻意放了些我比较感兴趣的书籍和杂志，随手翻开一本，学生也看在眼里，学生有很强的向师性，特别是小学生。开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“我们老师也是这么做的”。抓住学生的这个心理特点，教师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书，我力争给学生树立一个好学的形象，我告诉学生我特爱看书，并开玩笑说：“什么大人书、小人书我都爱看。”我不但向他们推荐课外读物，还希望他们向我推荐课外读物，去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上学生推荐，过了几天，班上掀起了一股“马小跳”热，再过一两个星期，他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读，并向我推荐，如，《非常爸爸》《非常妈妈》《非常男生》《非常女生》等等。这个学期也有好多学生向我推荐他们读过的作品，如，《冰心文集》《谁动了我的奶酪》《我们是外星人的后代吗》等等，为了不辜负学生的一份好意，更为了要树立一个爱读书的榜样，凡是他们向我推荐的书，我都会挤时间去阅读，实在没时间读，我也会翻翻目录，看看简介，还书给他们时，一定不忘围绕书的内容与他们交流几句，并说声“谢谢”。
　　三、以读书活动，促成严谨而活泼的班风
　　随着电视、电脑在家庭中的普及，电视媒体与网络信息充斥学生的课余生活，学生陷入了更大的浮躁。自私，自我，难以融入集体。而书可以改变这一切，且不说书的内容会教我们如何静心，就阅读这一形式本身，就能使我们在喧嚣与骚动中步入静态。读书渐久，经验渐丰，我们便会发现我们的心灵日渐充实。
　　为提高学生的阅读兴趣，我变着花样投其所好，在班里举办了各种各样的读书活动，让学生在活动中爱上阅读。如，在班级中开展讲故事比赛、图书插图大赛，再现经典的话剧表演，感动接力的阅读活动……形式多样、趣味盎然的读书活动，让学生时时保持阅读的新鲜感，感受到阅读的清香。爱读书的孩子越来越多，浓浓的书味充斥教室，学生学会了以书为伴，以书为友，他们也在互相影响着、学习着，在班级中促成严谨而活泼的班风。
　　活动是引导学生自我教育的重要方式，也是增强学生在社会适应力的一种手段。通过组织读书活动，并引导学生合作交流，使学生懂得在集体中只有团结协作，才能获取更多的成功与快乐，大大增强了学生的集体荣誉感，鼓舞了上进心，提高了心理素质，严谨而活泼的班风也悄然树立。
　　真可谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”呀！清香阅读，和谐班风。
　　编辑 韩 晓