【摘 要】
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教材分析: 平移变换是最简单的保距变换。如果原图形中的点都沿着平行的途径运动一个恒等的距离而到达映象,这样的变换称为平移。对于物体的平移,有两个要点:第一,物体沿直线方向运动;第二,运动前后物体本身(形状、大小、方向)未发生变化。 旋转变换是第二种保距变换。如果原图形中的点都绕着一个固定的中心点转动一个恒等的角度,这样的变换称为旋转。对于物体的旋转,有两个要点:第一,物体以一个点或以一个轴为中
其他文献
【摘要】教师要追随着幼儿的兴趣,尊重和顺应幼儿的想法,提供与幼儿需求相匹配的支架,创设宽松适宜的环境,鼓励幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。可以用材料性支架明确探究方向,问题性支架拓展探究内容,工具式支架优化探究形式,示范式支架促进自主探究,一点一滴鹰架幼儿的学习。 【关键词】鹰架;探究;学习 “鹰架”原来的意思是建筑业使用的“脚手架”,我们这里用来比喻对幼儿解决问题和建构意义起到辅助作用的概
笔者听了一位年轻教师执教的《万以内数的认识》一课,教学过程中教师在借助于媒体演示来对学生进行“数感”培养过程中出现了缺憾,这当中也反映出了一线老师在新课程改革背景下的“数与代数”教学中对“数感”培养存在的共性和困惑问题。接下来,笔者就出现的缺憾过程进行一些分析与思考,愿与同仁共探讨。 片段描述: …… 教师引导学生在经历10个1是1010个10是10010个100是100010个1000是1
贫困生越来越多的受到人们的关注,这是社会文明进步的表现,资助贫困生已被各级政府列为为民办实事的一项“阳光工程”。的确,真心实意地向贫穷生伸出温暖之手,这对物质贫困的孩子来说,无疑是雪中送炭。然而,在某些电视新闻媒体中,我们常常看到下列别扭的镜头: 镜头一: 几个孩子拘谨地站在摄像机前,接受一些企业家或政府官员的资助。随后,记者采访资助人,为什么想到要资助这些孩子?资助者面对镜头踌躇满志
【摘要】“知行合一,快乐成长”是目前小学教育中的重要倡导点。在此教学观念引导下,小学综合实践活动教学如火如荼地开展。为了提升小学综合实践活动教学效果,推动小学生学习活动开展,文章以小学英语课程为例,简要分析探讨了在“知行合一,快乐成长”理念下应当如何开展小学英语综合实践活动。 【关键词】知行合一;快乐成长;小学英语;综合实践活动 教师在完成课程知识教学后,必须结合实际活动对知识内容进行应用,确
建构学习法也称作建构主义学习法,我们以上所讨论的六步教学法、情境教学法、尝试教学法和先学后教当堂训练等方法都与之密切相关。建构学习法由来已久,有着深厚的理论根底和丰富的实践内涵,新世纪以来,我国基础教育改革特别是第8次课程改革影响很大,值得广大中小学教师关注、学习和研究。 建构学习法的鼻祖可以追溯到著名的瑞士学者皮亚杰。应该说,皮亚杰是儿童认知发展领域里影响力较大的心理学家之一,他所创立的日内瓦
【摘要】如今教育越来越重视提高学生的科学素养,在生物中考复习中应用思维导图,不仅从根本上提高复习质量,且有效培养学生的科学思维。现将其应用作如下叙述。 【关键词】科学思维;思维导图;生物中考复习 2019年的《福建省初中生物学科教学与考试指导意见》提到:“促进每个学生的发展,特别是学生的生物科学素养的提高。正确发挥考试对教学的导向作用,凸显生命观念和科学思维。”为真正实现生物科学素养的提高,教
【摘要】对于中学语文教学而言,最大的困惑就是作文。何为作文?“作文的本质是学生在教师的指导下利用已有的生活素材所进行的集中的书面的表达。”但当今的作文教学,教师教无定法,法无定式,随意性强。而学生作文主题单一固定,材料老旧宽泛,结构散乱无序,语言平白简单。这已然成为大部分中学语文教师的困扰。 【关键词】文章阅读;作文教学;古典诗词 “忽视了前期有意识地读的准备和积累,忽视了为写而读在积累材料、
【摘要】在知识时代的发展下,大学生创业教育日益成为世界各国高等教育的改革方向。我国创业教育处于起步阶段,没有形成完整的创业教育理论体系,并且最重要的是大学生群体对于创新创业教育的认知度和需求度不够。我们的创新创业教育与国外相比,仍存在较大的差距。研究与改进创新创业教育,具有很重要的意义和价值。 【关键词】大学生;创新创业教育;认知;需求 【基金项目】本项目是2017年度浙江省新苗人才计划项目,
【教学目标】 1.在开放式画圆的情境中渗透圆的特征,会用圆规画圆。 2.经历观察操作、想象验证、合作交流活动认识圆及圆的各部分名称,体验圆的本质特征及半径与直径的关系。 3.感受圆在生活中的应用,体会圆形物体的美及圆所蕴含的文化特性。 【教学重点】 理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。 【教学难点】 理解圆上的概念,归纳圆的特征。 【教学过程】 一、课前谈话,激发兴趣 出
[摘要]培养学生的核心素养需要通过一线课堂实践来实现,一线教师也希望得到高观点的指引。研究在对比吴正宪老师和我校数学老师教授“平均数”一课中课堂提问的差异基础上,进行了可量化的观察和数据处理,提出了思维发散、严谨有序、情境变换、提问灵活、以学定问等策略来为课堂提问增质提效。 [关键词]课堂提问;核心素养;对比观察 [基金项目]本文系江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“借助VR/AR技术促进小