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摘要：新课改下的初中英语有效性教学必须以学生为本，努力培养学生的学习兴趣，培养学生单词、句子和课文的记忆能力，以及采用灵活多样的现代教学手段。最终才能达到理想的教学效果。
关键字：有效性 记忆 兴趣 多媒体
【中图分类号】G633.41
一、培养学生多记的能力
从初中生开始学英语，就要注意培养学生的背诵能力。刚开始时，只需要让学生背一两句话，逐渐地加大力度。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说：“在基础阶段，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”所以我们老师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。比如在初次接触在英语的时候，首先要背英语大小写字母26个并能默写。还有我经常在教学中运用最直观的教具――实物，特别是教School things， food， clothes等内容，学生对实物感兴趣，注意力集中，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。其次是卡片、图片，包括教学挂图和老师画的简易图片，还有许多是让学生在课前自己画的，他们很乐意做，并且会先预习课文内容。其实在中小学很多英语老师都还是提倡学生背诵英语单词和英语句子。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。在要求学生记忆单词的时候要让学生的眼、口、耳、脑、手同时动起来，做到眼睛看单词，口中念单词，耳朵听单词、脑子想单词，再用手写单词。在教学英语单词中，要做到每学完一课的单词，必须当堂记住，学完第二课时要再复习第一课的单词。以老师说英语，同学们说汉语，并拼写出这个单词。用这种方法只需几分钟，就能把单词复习得很熟悉，这样不仅复习了单词，同时也锻炼了同学们的听力。同时，也可以采取多种方法对单词和语句以及课文的记忆。在教学中可以组织一些词汇进行教学游戏，在游戏中让学生进行一些有兴趣，可以把游戏竞赛引入课堂，不仅激发学生的学生兴趣，还能强化学生记忆。
二、培养学生兴趣
著名的心理学家布鲁纳说过，"学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣"。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。在四川新课程背景下，如何提高学生的学习兴趣尤为重要。英语学科又是我们四川学生相对其他而言较难学习的学科之一，而英语学科是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改 革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率。激发学生学习英语兴趣是我们老师共同探究的话题，比如传统的记忆单词的方法比较枯燥乏味，大部分都是死记硬背。如：将mall分成两个部分（ma—-妈妈，11—-11家超市）， 结果其义自见，学生很容易就能理解：妈妈逛了11家超市。自然mall的意思也就很好的记住了。或者联系法，把一些结构相关的词联系起来，如：care、careful、carefully、careless等都有同一个词根。总的来说，要培养学生的学习兴趣很重要。只要学生有了兴趣，英语学习兴趣就会大大增强。
三、运用多媒体教学
二十一世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。传统的教师教学就是一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的“填鸭式”的教学模式已很难适应当前的教学要求。现在学校都是采用现代教学多媒体，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，"兴趣是学习之母"，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。在教学中我们老师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样了。上课前，我先根据该课的内容，精心设计与本课知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住时机进行语言操练。我问：Do you like the Barbie dolls？ 学生（S）反应说：Yes， I do.
T：Yes， what do you think of this Barbie dolls？S1：I think it's beautiful.
S2： I think it's pretty. 这时有的学生讲beautiful，有的讲pretty，这样可以进行所学内容讲解。现在的学生好奇心较强，只要上课老师采用多媒体教学，在教学中采用灵活多样的教学手段，学生学习英语不再是难事。
关键字：有效性 记忆 兴趣 多媒体
【中图分类号】G633.41
一、培养学生多记的能力
从初中生开始学英语，就要注意培养学生的背诵能力。刚开始时，只需要让学生背一两句话，逐渐地加大力度。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说：“在基础阶段，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”所以我们老师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。比如在初次接触在英语的时候，首先要背英语大小写字母26个并能默写。还有我经常在教学中运用最直观的教具――实物，特别是教School things， food， clothes等内容，学生对实物感兴趣，注意力集中，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。其次是卡片、图片，包括教学挂图和老师画的简易图片，还有许多是让学生在课前自己画的，他们很乐意做，并且会先预习课文内容。其实在中小学很多英语老师都还是提倡学生背诵英语单词和英语句子。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。在要求学生记忆单词的时候要让学生的眼、口、耳、脑、手同时动起来，做到眼睛看单词，口中念单词，耳朵听单词、脑子想单词，再用手写单词。在教学英语单词中，要做到每学完一课的单词，必须当堂记住，学完第二课时要再复习第一课的单词。以老师说英语，同学们说汉语，并拼写出这个单词。用这种方法只需几分钟，就能把单词复习得很熟悉，这样不仅复习了单词，同时也锻炼了同学们的听力。同时，也可以采取多种方法对单词和语句以及课文的记忆。在教学中可以组织一些词汇进行教学游戏，在游戏中让学生进行一些有兴趣，可以把游戏竞赛引入课堂，不仅激发学生的学生兴趣，还能强化学生记忆。
二、培养学生兴趣
著名的心理学家布鲁纳说过，"学习的最好的刺激是对所学材料的兴趣"。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。在四川新课程背景下，如何提高学生的学习兴趣尤为重要。英语学科又是我们四川学生相对其他而言较难学习的学科之一，而英语学科是非常枯燥的，能否激发学生学习英语的热情是学生能否学好英语的关键。从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高英语听、说、读、写的能力。在教学过程中体现新课程改 革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，这样才有可能提高课堂的效率。激发学生学习英语兴趣是我们老师共同探究的话题，比如传统的记忆单词的方法比较枯燥乏味，大部分都是死记硬背。如：将mall分成两个部分（ma—-妈妈，11—-11家超市）， 结果其义自见，学生很容易就能理解：妈妈逛了11家超市。自然mall的意思也就很好的记住了。或者联系法，把一些结构相关的词联系起来，如：care、careful、carefully、careless等都有同一个词根。总的来说，要培养学生的学习兴趣很重要。只要学生有了兴趣，英语学习兴趣就会大大增强。
三、运用多媒体教学
二十一世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。传统的教师教学就是一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的“填鸭式”的教学模式已很难适应当前的教学要求。现在学校都是采用现代教学多媒体，多媒体教学已成为电化教育的主体，在英语教学中使用电教手段，已成为优化课堂教学的必要手段。利用电脑的形象性，激发学生学习英语的兴趣，"兴趣是学习之母"，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。在教学中我们老师认真设计，把知识安排在一定的情景里，通过生动的情景进行语言操练来理解它的概念，效果就不一样了。上课前，我先根据该课的内容，精心设计与本课知识相关的情景来引导学生，让学生看到投影中的图片，让这些图片引起学生的好奇，激起他们在情感上的共鸣，然后我就抓住时机进行语言操练。我问：Do you like the Barbie dolls？ 学生（S）反应说：Yes， I do.
T：Yes， what do you think of this Barbie dolls？S1：I think it's beautiful.
S2： I think it's pretty. 这时有的学生讲beautiful，有的讲pretty，这样可以进行所学内容讲解。现在的学生好奇心较强，只要上课老师采用多媒体教学，在教学中采用灵活多样的教学手段，学生学习英语不再是难事。