论文部分内容阅读
我院近期收治4例呕吐3～5天,伴腹泻患儿,年龄4～8个月.经抗感染、补液、镇吐、止泻、对症处理,腹泻停止,仍呕吐频繁.查血清镁＜0.75 mmol/L,诊断为低镁血症,经补充25%的硫酸镁治疗,病情迅速好转,达到较好效果.现报告如下.……
频繁吐泻并发低镁血症4例报告
【摘 要】
：
我院近期收治4例呕吐3～5天,伴腹泻患儿,年龄4～8个月.经抗感染、补液、镇吐、止泻、对症处理,腹泻停止,仍呕吐频繁.查血清镁＜0.75 mmol/L,诊断为低镁血症,经补充25%的硫酸镁治疗,
【机 构】
：
435100
【出 处】
：
华中医学杂志
【发表日期】
：
2006年6期
其他文献
《小学硬笔习字册》(以下简称"习字册")是义务教育阶段课程标准试验教科书小学语文(苏教版)课本的配套练习教材,针对不同年级段和不同课文安排了相应的生字、词语、句子等内
目的探讨葛根素、丹参联合治疗慢性肺心病急性加重期的疗效。方法葛根素、丹参联合治疗96例（联合组）,常规治疗88例（常规组）;联合组在常规治疗的基础上,加用葛根素、丹参注射液治
小学生有着强烈的好奇心、求知欲，并且小学生很容易接受教师的意见。所以，小学阶段正是鼓励、激发、保护他们好奇心、求知欲，培养他们学习能力的时期，而现阶段小学语文教学中教师偏重于教学生如何准确回答问题，忽视了学生发现问题、提出问题能力的培养。因而在小学语文课堂教学中老师要重视学生质疑能力的培养，让学生自主地发现问题、敢于质疑、提出问题并勤于思考。今天就对小学生培养质疑能力的重要性和如何培养做以下分析，
众所周知，习作批改是习作教学的重要环节，是对学生习作表达的一种肯定，是习作指导的继续和深化，也是教师帮助学生提高习作能力的一种重要手段。多年来，不少语文老师非常重视“习作批改”这一环节，从总批到眉批，从布局谋篇到一字一句乃至一个标点而默默耕耘，挑灯夜战。但遗憾的是往往事倍功半，教师悉心批改的习作到了学生手里无足轻重，有的瞟一眼等第，有的订正几个错别字，好点的也只是读读老师下的评语，而后则放在一旁。
美国小学主流科学教材《科学启蒙》教材色彩丰富、图文并茂，设计结构及内容编排有利于促使学生形成科学的认知方式和科学态度，培养学生的科学素养。我国小学科学教材有众多的版本，我校所在地为贵州省铜仁市碧江区，我区各小学所采用的科学教材统一为苏教版小学科学。故本文针对美国《科学启蒙》中“生命科学”部分以及我国苏教版教材中“生命科学”内容进行对比，意在能够对教材的编写及教学具有一定的参考借鑒的价值。 美国小
课程游戏化就是老师让一日的课程活动以游戏的方式进行，把幼儿当成游戏中的主体参与者。教师在游戏活动中引导幼儿进行积极的探索，促使幼儿学习新的事物，发挥幼儿在活动中的主动性，促使幼儿的身心健康发展。本文在课程游戏化的前提下，谈谈如何发挥幼儿的主体性。 之所以追求课程游戏化，主要是因为其在幼儿教学中更能发挥幼儿的主体性，使幼儿可以自我发现，自我探索，在自由轻松的环境下学到更多的知识，达到教育中寓教于乐
游戏是儿童的天性,也是儿童最基本的活动。小学阶段的学生对新鲜事物抱着好奇心理,对游戏的兴趣较大,在语文课堂教学中引入游戏,可以借助游戏的吸引力,激发出学生对语文学习
朗读是语文学习的一种基本方法和手段。对学生来说，是主动性、主体性甚至是创造性的生动活泼的显现。因此，学生朗读水平的高低直接反映学生的语文综合能力的高低。在朗读教学过程中，我们常常会忽略一些关键的东西：例如朗读目标的确立，适当范读的穿插，朗读形式的多样化，恰如其分的点评等等。为此，我想从语文朗读教学过程的优化上来谈谈自己对朗读教学的理解，探索实现语文朗读教学实效性的教学策略。 朗读，是一种出声的阅