【摘 要】
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读后续写这一题型其实非常符合高中英语核心素养培养的要求,尤其是对于学生思维品质的培养起到了很好的助推作用。然而,在一线教学中,笔者发现,学生在应对这一题型的过程中,最大的障碍就是续写内容的构思。他们的“作品”往往会偏离文章主题,忽略与段落提示句的衔接。这也就是说学生的思维能力亟待提高。因此,本文以 2021 届高三英语泰州期中卷为例,基于新课标要求,以内容构思为抓手,开展相关的教学活动,在此过程中培养学生的思维品质。
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读后续写这一题型其实非常符合高中英语核心素养培养的要求,尤其是对于学生思维品质的培养起到了很好的助推作用。然而,在一线教学中,笔者发现,学生在应对这一题型的过程中,最大的障碍就是续写内容的构思。他们的“作品”往往会偏离文章主题,忽略与段落提示句的衔接。这也就是说学生的思维能力亟待提高。因此,本文以 2021 届高三英语泰州期中卷为例,基于新课标要求,以内容构思为抓手,开展相关的教学活动,在此过程中培养学生的思维品质。
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