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摘要：对于小学生来讲，因其在体育项目选择、兴趣方面存在一定盲目性，特别是低年级的学生，其兴趣会呈现比较茫然的状态，此种状态普遍缺少稳定性，所以，体育教师进行教学时，需要针对学生兴趣进行培养，同时予以正确疏导，以此提升小学体育教学质量。本文首先对小学体育教学内兴趣培养作用予以分析，其次进行培养和疏导方法的阐述。
关键词：小学体育教学；兴趣培养；疏导
体育能够锻炼学生身体，在加强其体质的同时，为学生全面发展奠定基础。对此，在小学体育教学过程，教师需要正确掌握学生的心理状态，按照因材施教的原则，强化学生体育实践能力，从而养成学生体育兴趣。与此同时，小学体育教学过程，重点培养学生兴趣，向学生予以正确疏导，还可以实现学生自觉性与积极性的提升，改善当前小学体育教学质量。
一、小学体育教学中兴趣培养的作用
第一，有利于提高小学生身体素质。小学教学阶段，因学生处于发展阶段，养成学生良好体育学习兴趣，可以更好进行身体锻炼，积极参加小学体育活动，则能实现身体素质的明显提升。
第二，加强学生综合素质。小学体育教学过程，培养小学生学习兴趣，引导其参与体育活动，当进行体育训练时，应该和同学相互配合进行，在整个问题思考过程，需要在教师的正确疏导下，加强学生学习能力与思维能力，以此促进各科知识内容的学习[1]。
第三，有助于形成良好体育意识。在小学体育教学过程，培养学生体育学习兴趣，可以使其积极参与整个教学活动，在认识到体育训练重要性的同时，养成其体育终身锻炼的意识和观念。
二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导
（一）强化学生学习积极性
在小学体育教学过程，体育课和文化课存在一定差异，即体育课娱乐性较强，对此，体育教师可以通过多样化教学方式，以便于符合学生需求，在不断优化教学内容的同时，以此提高学生学习兴趣。而在丰富其教学内容过程，教师需要做到以下几点：游戏教学方法的运用，提升学生学习兴趣；针对相同教学内容，应选择多种方式进行训练；以小组合作的方式，养成学生合作协作精神；通过竞争方式调动学生积极性[2]。
例如：教师应疏导学生进行热身，通过游戏热身方式，如“丢手绢”等，确保学生积极参与整个热身过程，使其顺利完成训练任务。小学体育教学的跑步训练过程，可以通过多种方式进行训练，比如“两人三足跑”等方式，使学生更好享受跑步带来的快乐，在积极参与教学过程的同时，以实现教学质量的提升。教师可以采取小组划分的方式，将学生具体划分为多个小组，通过小组竞赛的形式，需要学生积极参与活动，维持积极参与的态度，保证学生间的友谊，从而调动学生体育学习兴趣。
（二）教师需要加大学生重视力度
学生体育训练过程，体育教师应该向学生予以相应示范，并对小学生提出相应需求，以此加强体育训练的关注。教师加大学生重视力度时，要求教师制定几点训练标准，即树立“安全为主”的锻炼意识；加强学生衣着管理；严禁学生随意嬉戏，防止出现危险事件；认真听取组长安排，如果存在异议应该和教师进行协商。
例如：体育教师应该组织学生展开分组训练，同时提升学生安全意识，在整个训练过程应该坚持安全第一的原则，保证自身和其他学生间的安全。在体育活动训练前期，教师需要对学生衣着进行具体规定，严禁穿紧身衣服或穿凉鞋等，防止服装不适造成安全事故。除此之外，小学体育课堂，教师需要对学生嬉戏、打闹等行为进行明确规定，避免出现不必要的安全事故。对此，教师要求学生听从组长相应安排，认真做好相应训练，教师还要求组长对学生人数进行确定，整个训练过程，学生若是认为组长安排缺少科学性，可以及时提出意见，如果没有与组长进行有效协商，应该在教师的引导下，辅助学生进行问题的解决。
（三）结合学生素质进行因材施教
由于小学生整体年龄较小，每位学生身体素质存在一定差异化，需要教师结合学生不同程度，严格按照因材施教原则进行，确保每位学生均具有良好体能状态，养成学生健康生活形式[3]。此外，体育教师进行因材施教时，需要特别注意以下几点：对学生身体素质的正确掌握，并进行分层划分；结合学生兴趣的不同展开相应教学；如果教师发现学生存在一定体育潜能，则应加强培养和疏导。
经过實践教学后发现，小学生身体素质的不同，使其体育兴趣存在较大差异，教师可以针对相同兴趣，且身体素质比较贴近学生展开训练。例如：教师可以通过足球与篮球等项目的制定，引导学生进行项目的选择，并进行学生小组的具体划分，由性能较好学生承担小组长，与此同时，教师还需要结合学生体能、身体素质情况，对其展开不同程度训练，如女生训练强度的降低，适当提升男生训练等，对于身体情况比较特殊学生，需要教师予以一定特殊照顾，以促进小学体育发展。
三、结束语
总之，小学体育教学过程，教师应先对学生实际情况进行掌握，只有正确了解学生心理状态和身体素质，才能制定与其相适宜的教学模式，确保学生积极参与体育教学，从根本上调动学生学习兴趣。对此，教师培养学生体育学习兴趣，对其予以合理疏导，能够提升小学生身体素质，在保证学生全面发展的同时，促进小学体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]何志辉.小学体育教学中兴趣的培养与疏导思路探讨[J].文体用品与科技，2015（20）：72-72.
[2]张绍信.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].小学生作文辅导，2017（8）：10-10.
[3]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（2）：85-86.
（作者单位：兰州理工大学）
关键词：小学体育教学；兴趣培养；疏导
体育能够锻炼学生身体，在加强其体质的同时，为学生全面发展奠定基础。对此，在小学体育教学过程，教师需要正确掌握学生的心理状态，按照因材施教的原则，强化学生体育实践能力，从而养成学生体育兴趣。与此同时，小学体育教学过程，重点培养学生兴趣，向学生予以正确疏导，还可以实现学生自觉性与积极性的提升，改善当前小学体育教学质量。
一、小学体育教学中兴趣培养的作用
第一，有利于提高小学生身体素质。小学教学阶段，因学生处于发展阶段，养成学生良好体育学习兴趣，可以更好进行身体锻炼，积极参加小学体育活动，则能实现身体素质的明显提升。
第二，加强学生综合素质。小学体育教学过程，培养小学生学习兴趣，引导其参与体育活动，当进行体育训练时，应该和同学相互配合进行，在整个问题思考过程，需要在教师的正确疏导下，加强学生学习能力与思维能力，以此促进各科知识内容的学习[1]。
第三，有助于形成良好体育意识。在小学体育教学过程，培养学生体育学习兴趣，可以使其积极参与整个教学活动，在认识到体育训练重要性的同时，养成其体育终身锻炼的意识和观念。
二、小学体育教学中兴趣的培养与疏导
（一）强化学生学习积极性
在小学体育教学过程，体育课和文化课存在一定差异，即体育课娱乐性较强，对此，体育教师可以通过多样化教学方式，以便于符合学生需求，在不断优化教学内容的同时，以此提高学生学习兴趣。而在丰富其教学内容过程，教师需要做到以下几点：游戏教学方法的运用，提升学生学习兴趣；针对相同教学内容，应选择多种方式进行训练；以小组合作的方式，养成学生合作协作精神；通过竞争方式调动学生积极性[2]。
例如：教师应疏导学生进行热身，通过游戏热身方式，如“丢手绢”等，确保学生积极参与整个热身过程，使其顺利完成训练任务。小学体育教学的跑步训练过程，可以通过多种方式进行训练，比如“两人三足跑”等方式，使学生更好享受跑步带来的快乐，在积极参与教学过程的同时，以实现教学质量的提升。教师可以采取小组划分的方式，将学生具体划分为多个小组，通过小组竞赛的形式，需要学生积极参与活动，维持积极参与的态度，保证学生间的友谊，从而调动学生体育学习兴趣。
（二）教师需要加大学生重视力度
学生体育训练过程，体育教师应该向学生予以相应示范，并对小学生提出相应需求，以此加强体育训练的关注。教师加大学生重视力度时，要求教师制定几点训练标准，即树立“安全为主”的锻炼意识；加强学生衣着管理；严禁学生随意嬉戏，防止出现危险事件；认真听取组长安排，如果存在异议应该和教师进行协商。
例如：体育教师应该组织学生展开分组训练，同时提升学生安全意识，在整个训练过程应该坚持安全第一的原则，保证自身和其他学生间的安全。在体育活动训练前期，教师需要对学生衣着进行具体规定，严禁穿紧身衣服或穿凉鞋等，防止服装不适造成安全事故。除此之外，小学体育课堂，教师需要对学生嬉戏、打闹等行为进行明确规定，避免出现不必要的安全事故。对此，教师要求学生听从组长相应安排，认真做好相应训练，教师还要求组长对学生人数进行确定，整个训练过程，学生若是认为组长安排缺少科学性，可以及时提出意见，如果没有与组长进行有效协商，应该在教师的引导下，辅助学生进行问题的解决。
（三）结合学生素质进行因材施教
由于小学生整体年龄较小，每位学生身体素质存在一定差异化，需要教师结合学生不同程度，严格按照因材施教原则进行，确保每位学生均具有良好体能状态，养成学生健康生活形式[3]。此外，体育教师进行因材施教时，需要特别注意以下几点：对学生身体素质的正确掌握，并进行分层划分；结合学生兴趣的不同展开相应教学；如果教师发现学生存在一定体育潜能，则应加强培养和疏导。
经过實践教学后发现，小学生身体素质的不同，使其体育兴趣存在较大差异，教师可以针对相同兴趣，且身体素质比较贴近学生展开训练。例如：教师可以通过足球与篮球等项目的制定，引导学生进行项目的选择，并进行学生小组的具体划分，由性能较好学生承担小组长，与此同时，教师还需要结合学生体能、身体素质情况，对其展开不同程度训练，如女生训练强度的降低，适当提升男生训练等，对于身体情况比较特殊学生，需要教师予以一定特殊照顾，以促进小学体育发展。
三、结束语
总之，小学体育教学过程，教师应先对学生实际情况进行掌握，只有正确了解学生心理状态和身体素质，才能制定与其相适宜的教学模式，确保学生积极参与体育教学，从根本上调动学生学习兴趣。对此，教师培养学生体育学习兴趣，对其予以合理疏导，能够提升小学生身体素质，在保证学生全面发展的同时，促进小学体育教学质量的提升。
参考文献：
[1]何志辉.小学体育教学中兴趣的培养与疏导思路探讨[J].文体用品与科技，2015（20）：72-72.
[2]张绍信.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].小学生作文辅导，2017（8）：10-10.
[3]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6（2）：85-86.
（作者单位：兰州理工大学）