2011年12月14日这一天，在我的教学生涯中留下永久的美好记忆。
　　早上第一节课是我上语文课，课堂历来都是气氛活跃、学生积极主动学习的课堂。可这一节课却与往常有些不一样。起初，同学们都专心地在我的指导下读题、思考、交流、书写。而此时坐在靠窗的同学却一个个盯着窗外，我也好奇地把视线转移到窗外。原来，窗外正飘着鹅毛大雪。我没有责怪同学们，而是停止了讲课，转换了话题：“同学们想不想到外面去看雪景？”顿时，同学们欢呼了起来：“想！非常想！”我接着说：“那好，不过你们要答应老师一个小小的要求。”话音刚落，同学们就抢着说：“老师你快说，什么要求我们都能做到。”看着学生急切的样子，我快速地提出了要求：“看过雪景之后要进行一次习作。习作时要把时间、地点以及看到的景色和自己的感受写清楚。”随着一声：“好！”同学们纷纷离开座位，有的跑到阳台上，有的跑到操场边的房檐下观看起来。
　　第二节课预备铃响了，同学们个个神采飞扬地跑进教室。从他们的表情中，可以看出他们一定有不少的收获。我让大家拿出笔和习作本，按要求进行习作。20分钟过后，大部分同学得意洋洋地举起了手，向我示意习作完成了。我请其中几名同学念一念自己的习作。有的同学这样写道：“今天是12月14日，早晨第一节课上了一段时间后，我悄悄地对身边的同学说：‘外面下雪啦！’他往窗外一望，‘哇！好大的雪！’老师发现了他的惊讶，也把目光投向窗外。随后，老师高兴地对我们说：‘同学们！想不想到外面去看雪？’大家异口同声地说：‘想，非常想！’老师便给我们提要求，刚提完要求，我们就像离弦的箭一样冲出了教室……”
　　在写看到的雪景时，有的同学写道：“漫天的雪花白白的。有的像小降落伞，有的像棉花糖，有的像蒲公英的种子……它们在空中打着旋儿飘向大地妈妈的怀抱，多欢乐。”有的同学写道：“雪花冰清玉洁，有的像六边形，有的像三角形。我把手伸出去，它们刚落到我的手掌上就化成水了。我又把衣袖伸出去，雪花一片片地落在我的袖子上，不一会儿就形成了一个个绒球，美丽极了！”
　　有的同学这样写自己的感受：“看到这么美丽的景色，我情不自禁地想起‘瑞雪兆丰年’、‘今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡’等好词佳句。”有的同学还仿照《荷花》中的片段写道：“我觉得自己仿佛就是一片片小小的雪花，给大山伯伯穿上一件厚厚的羊毛大衣。过了好一会儿，我才明白过来，我不是雪花，我是在看雪花呢！”
　　我和同学们一起分享着他们的成果，一种难以言表的欣慰涌上心头。欣慰之余，我认真地思考：如果我不准学生出去看雪，告诉他们雪每年都在下，有什么好看的，然后继续讲练习，这样将会导致怎样的学习效果？如果我不利用这么好的学习资源让学生亲身去体味，学生能写出如此美文吗？我想，这种灵动缔造的精彩应该就是“作文来源于生活，又超越生活”的最好诠释吧！
　　作者单位
　　昭通市威信县第二小学
　　◇责任编辑：谷晓华◇