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摘要：国家振兴靠科技，科技振兴靠教育，教育振兴靠教师，教师提高自身的素质必须通过教育科研。教育是一项科技含量特别高的事业，它具有前瞻性，基础性的特征，必须走在时代的前列．不但不能滞后于时代，而且要相对于时代具有超越性，才能使其培养的人才在社会中发挥其应有的作用。
关键词：教育科研；素质教育；教育质量
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0122-01
国家振兴靠科技，科技振兴靠教育，教育振兴靠教师，教师提高自身的素质必须通过教育科研。教育是一项科技含量特别高的事业，它具有前瞻性，基础性的特征，必须走在时代的前列．不但不能滞后于时代，而且要相对于时代具有超越性，才能使其培养的人才在社会中发挥其应有的作用，否则，所培养人才就会落后于时代，这就要求教师必须在培养成人才时，经过详细的社会调查．看未来社会需要怎样的人才，需要从哪些方面下功夫，然后再决定培养目标和培养模式，这一系列的工作，主要取决于教育科研，具体应如何进行教育科研，笔者认为要从以下几方面入手。
一 树立整体教育意识和全局观念
中师教学的对象是未来的小学教师，是从事小学基础知识教育的“人类灵魂的工程师”，这种特殊性和小学基础教育的普通性，决定了教师必须树立整体教育意识，又由于科技的进步，社会的发展，生产力的提高，教师必须具备全局观念，着眼于大局，着眼于未来，做到教书与育人并举。同时还应抓好常规与创新的关系和若干与巧干的关系。
作为教师不仅仅是传授学生的科学文化知识，而且还应教给学生怎样做人，为什么学习的道理，有机渗透思想品德教育，培养全面的数学人才。“学高为师，身正为范”，这正是教师教书与育人相结合的鲜明写照，要做到有机渗透思想品德教育，须解决四个问题：①刻苦钻研，为人师表，通过教师的身体力行，言行举止，潜移默化地感染学生，教育学生；②从素质教育的高度认识思想品德教育的重要性，牢固树立起“整体教育”意识，摒弃那种“认为思想品德教育是多余的”错误思想；③要解决好“有机渗透”的问题，即如何抓住“有机”，做好“渗透”。“有机”是指结合数学教育内容渗透相关的思想品德；“渗透”是指避免牵强附会，把思想品德教育与数学教育对立起来，这样，明确涵义，避免不渗透或盲目渗透的作法，做到符合实际的有机渗透；④要充分挖掘教材中蕴涵的思想品德教育因素，并结合新课的导入，典型例题的选择，练习设计，对学生进行思想品德教育，克服为了育人而育人的不良现象。
二 提高对教育科研的认识
在应试教育时，人们都忙于抓常规教学，提出考什么教什么，怎样考就怎样教，这话听起来似乎有道理，它对提高考试分数确实起到过一定的作用，然而，与全面推进素质是背道而驰的，因为教育教学的终极目标和中心任务并非是教给学生考试，丽是培养社会需要的高素质的人才，高分低能的现象只能是劳民伤财，自蹈死地，在激烈的竞争中败下阵来。因此，我们肩负21世纪祖国前途命运的教育工作者，一定要以实现中华民族伟大复兴为己任，潜心研究在未来世界中，到底需要什么样的人才，不断注重世界人才培养新动向，如何发挥自己的优势，如何与世界高新技术接轨，真正把教育科研重视起来，抓出成效。
三 课题研究是抓好教研的主攻方向
有的教研室同志认为，教研室的工作无非是听听课，搞搞观摩教学，检查一下作业，评比一下教学成绩，出些试题，搞些资料等。殊不知，这些工作只是日常性一毁性工作，属常规教学范畴，真正增强科技含量的是进行课题研究，即争取上级有关课题研究项目，或者自己根据教学实践中的疑难问题，进行深入地探讨和研究，比如为了摆脱应试教育的桎梏，全方位地调动学生的课堂教学积极性，进行“自主学习”课题研究，教师如何导。学生如何自学，教师如何点拨，其步骤如何操作，教学评价如何实施等，要总结出成套的经验来，教研员要人人有课题，深入到基层去实践之，宣传之，摸索推广之。
四 建立教研网络
教研工作必须有一套相应的机制，除了各级领导全体教师高度重视，将其列入领导教师工作目标考核外，还要建立机制健全的教研网络。使教研工作制度化，经常化，规范化，成为每个教育工作者的自觉的行为。在农村边远的县份，因为居住分散，教学点不集中。可采用双线四级教研网络，即县教研室——国办中学教研组——区片教研组——学校学科教研组，另一条线是县教研室——乡镇教研组——区片教研组——学校教研组。并规定每级教研机构活动的内容，组织形式，领导机构，活动时间，达到效果，考评办法，奖惩制度等。并要求每个教研单位都要写出教研计划，教研记录，教研成果及其评估结果等。
五 更新教研观念是搞好教研的前提
有人认为，教研是可有可无的，只要把课按部就班地上好就可以了，只要把书本的知识灌输给学生就算完成教学任务了。殊不知，教学观念随着社会的变化而在不断地更新，应试教育的传统教法已根本不适应时代发展的要求了。尤其是在偏远乡镇的农村教师、由于地理位置的闭塞，还是以一张嘴，一块黑板、一支粉笔来进行授课，还是以教师说了算，不能充分调动学生学习的积极性，不能将其引导到创新教育之上，还是将眼光盯到学生的考试分数上，一切以之为中心，不能将开发学生智力，培养学生的创新能力作为培养目标。这就要求我们通过教研，将以学生为主体的观念确立下来，实现真正的转变。
六 要将个人奋斗与借用他山之石结合起来
常言说，他山之石，可以攻玉。个人再好也毕竟是有限的，只有善于学习别人的长处，才能完善自己，学习别人经验，开阔自己的眼界，这是教研工作的一项重要任务，要定期不定期地到外地参观学习，真正将一些先进地区、先进学校、先进教师的教育教学经验学到手，回来后在本地区进行推广，这是一条捷径。当然要根据自己地区的环境条件，不可盲目照搬别人的经验，要有选择地推广和应用别人现成的东西。
总之，搞好教育科研工作是时代的要求，它是推动教育发展，提高教育质量的动力，这是毫无疑义的。我们每个教育工作者一定要矢志不移地沿着这条道路顽强地走下去，为培养出适应时代要求的“四有”人才而努力奋斗。
关键词：教育科研；素质教育；教育质量
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0122-01
国家振兴靠科技，科技振兴靠教育，教育振兴靠教师，教师提高自身的素质必须通过教育科研。教育是一项科技含量特别高的事业，它具有前瞻性，基础性的特征，必须走在时代的前列．不但不能滞后于时代，而且要相对于时代具有超越性，才能使其培养的人才在社会中发挥其应有的作用，否则，所培养人才就会落后于时代，这就要求教师必须在培养成人才时，经过详细的社会调查．看未来社会需要怎样的人才，需要从哪些方面下功夫，然后再决定培养目标和培养模式，这一系列的工作，主要取决于教育科研，具体应如何进行教育科研，笔者认为要从以下几方面入手。
一 树立整体教育意识和全局观念
中师教学的对象是未来的小学教师，是从事小学基础知识教育的“人类灵魂的工程师”，这种特殊性和小学基础教育的普通性，决定了教师必须树立整体教育意识，又由于科技的进步，社会的发展，生产力的提高，教师必须具备全局观念，着眼于大局，着眼于未来，做到教书与育人并举。同时还应抓好常规与创新的关系和若干与巧干的关系。
作为教师不仅仅是传授学生的科学文化知识，而且还应教给学生怎样做人，为什么学习的道理，有机渗透思想品德教育，培养全面的数学人才。“学高为师，身正为范”，这正是教师教书与育人相结合的鲜明写照，要做到有机渗透思想品德教育，须解决四个问题：①刻苦钻研，为人师表，通过教师的身体力行，言行举止，潜移默化地感染学生，教育学生；②从素质教育的高度认识思想品德教育的重要性，牢固树立起“整体教育”意识，摒弃那种“认为思想品德教育是多余的”错误思想；③要解决好“有机渗透”的问题，即如何抓住“有机”，做好“渗透”。“有机”是指结合数学教育内容渗透相关的思想品德；“渗透”是指避免牵强附会，把思想品德教育与数学教育对立起来，这样，明确涵义，避免不渗透或盲目渗透的作法，做到符合实际的有机渗透；④要充分挖掘教材中蕴涵的思想品德教育因素，并结合新课的导入，典型例题的选择，练习设计，对学生进行思想品德教育，克服为了育人而育人的不良现象。
二 提高对教育科研的认识
在应试教育时，人们都忙于抓常规教学，提出考什么教什么，怎样考就怎样教，这话听起来似乎有道理，它对提高考试分数确实起到过一定的作用，然而，与全面推进素质是背道而驰的，因为教育教学的终极目标和中心任务并非是教给学生考试，丽是培养社会需要的高素质的人才，高分低能的现象只能是劳民伤财，自蹈死地，在激烈的竞争中败下阵来。因此，我们肩负21世纪祖国前途命运的教育工作者，一定要以实现中华民族伟大复兴为己任，潜心研究在未来世界中，到底需要什么样的人才，不断注重世界人才培养新动向，如何发挥自己的优势，如何与世界高新技术接轨，真正把教育科研重视起来，抓出成效。
三 课题研究是抓好教研的主攻方向
有的教研室同志认为，教研室的工作无非是听听课，搞搞观摩教学，检查一下作业，评比一下教学成绩，出些试题，搞些资料等。殊不知，这些工作只是日常性一毁性工作，属常规教学范畴，真正增强科技含量的是进行课题研究，即争取上级有关课题研究项目，或者自己根据教学实践中的疑难问题，进行深入地探讨和研究，比如为了摆脱应试教育的桎梏，全方位地调动学生的课堂教学积极性，进行“自主学习”课题研究，教师如何导。学生如何自学，教师如何点拨，其步骤如何操作，教学评价如何实施等，要总结出成套的经验来，教研员要人人有课题，深入到基层去实践之，宣传之，摸索推广之。
四 建立教研网络
教研工作必须有一套相应的机制，除了各级领导全体教师高度重视，将其列入领导教师工作目标考核外，还要建立机制健全的教研网络。使教研工作制度化，经常化，规范化，成为每个教育工作者的自觉的行为。在农村边远的县份，因为居住分散，教学点不集中。可采用双线四级教研网络，即县教研室——国办中学教研组——区片教研组——学校学科教研组，另一条线是县教研室——乡镇教研组——区片教研组——学校教研组。并规定每级教研机构活动的内容，组织形式，领导机构，活动时间，达到效果，考评办法，奖惩制度等。并要求每个教研单位都要写出教研计划，教研记录，教研成果及其评估结果等。
五 更新教研观念是搞好教研的前提
有人认为，教研是可有可无的，只要把课按部就班地上好就可以了，只要把书本的知识灌输给学生就算完成教学任务了。殊不知，教学观念随着社会的变化而在不断地更新，应试教育的传统教法已根本不适应时代发展的要求了。尤其是在偏远乡镇的农村教师、由于地理位置的闭塞，还是以一张嘴，一块黑板、一支粉笔来进行授课，还是以教师说了算，不能充分调动学生学习的积极性，不能将其引导到创新教育之上，还是将眼光盯到学生的考试分数上，一切以之为中心，不能将开发学生智力，培养学生的创新能力作为培养目标。这就要求我们通过教研，将以学生为主体的观念确立下来，实现真正的转变。
六 要将个人奋斗与借用他山之石结合起来
常言说，他山之石，可以攻玉。个人再好也毕竟是有限的，只有善于学习别人的长处，才能完善自己，学习别人经验，开阔自己的眼界，这是教研工作的一项重要任务，要定期不定期地到外地参观学习，真正将一些先进地区、先进学校、先进教师的教育教学经验学到手，回来后在本地区进行推广，这是一条捷径。当然要根据自己地区的环境条件，不可盲目照搬别人的经验，要有选择地推广和应用别人现成的东西。
总之，搞好教育科研工作是时代的要求，它是推动教育发展，提高教育质量的动力，这是毫无疑义的。我们每个教育工作者一定要矢志不移地沿着这条道路顽强地走下去，为培养出适应时代要求的“四有”人才而努力奋斗。