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小学生正处在身心发育的时期，对新鲜事物十分好奇，也非常好动，而小学体育课正好能满足小学生爱好的心理。在课堂上采用愉快教学法，能使学生以愉快的心情，放松身心进行课堂活动，可以充分发展学生的个性，调动主动性，使学生在快乐中学到知识，培养学生的独立思考和创新能力，愉快教学能加强师生间的互动、互助、互学，消除距离感，这也是小学体育教学的必然发展方向。
小学体育课堂兴趣游戏好动爱玩是孩子的天性，特别是小学生，非常喜欢四处乱跑、到处活动，但是现在小学文化课常却把孩子禁锢在课常上，忽视孩子天性，强迫孩子在课常上学习，往往是一坐就是一两小时，所以从孩子内心来讲非常希望到户外活动，走出课堂玩耍一下。所以上体育课往往是小学生最喜欢的，因为体育课可以让自己自由的玩，那么如何在体育课中满足孩子的玩耍需求，同时又让孩子学到一定的知识，是每个体育教师都要深入思考的问题，愉快教学法是一个不错的方法。愉快体育教学就是采用让学生相对自由，完全积极主动参与到课堂中来，以快乐的心情融入课堂教学中，感受不到上课的负担，同时学习体育的方法、手段，从而提高自己的体育能力，锻炼毅力，培养品格，从而在自觉锻炼、学习技能、吃苦耐劳、独立精神、竞争拼搏、良好体育卫生习惯等方面都有所提高。
一、提高学生的兴趣
（一）改变教学模式
传统的体育教学，是以体育教师为中心，教师就是总指挥，按照课程要求，教师只是负责对教学内容的讲解，属于一种讲授式、单向传授式的教学模式，由于小学生天生好动，注意力容易分散，特别是坐一两小时以后，突出来到室外上体育课，更是心如脱兔，恨不得马上四处奔跑起来，如果这时还是像上文化课那样讲授，基本上不会收到很好的效果，因为学生注意力很难集中，所以教学时要转变教学模式，采用启发和讨论式的教学方式，通过活动、游戏、表演等方式，强调课堂的互动、互助、互学，教师和学生打成一片，这样才能使学生心情放松的在课堂上边玩边学，培养学生独立思考和创新能力。
（二）培养学生的兴趣
小学生好动、喜欢新奇感，同时也有较强的竞争意识，所以教师可以利用孩子的这些特点，在课堂上采用多样化教学方式，激发孩子的参与竞争意识，比如，做游戏、比赛等，使学生都参与进来，在一起活动，能够极大程度活跃课堂气氛，同时对于关键知识点老师可以巧妙安排时间点进行讲解和示范，使同学们在玩乐中就学会了所要教授的知识，同时也愉悦了身心，能过教学手段的多样化，丰富了教学内容，同时也培养了学生的参与意识，避免学生复杂做单一动作而产生枯燥感，多样化和兴趣化的课堂使体育课活泼生动有趣。
（三）注重学生心理和生理的发育
小学体育教学中，教材是模板，是枯燥没有生气的，但却是整体教学的主线，教师要充分利用这一主线，将其变活，变生动。要把体育教材的特点和学生的心理和生理发展综合起来，形成有机的组成，这样才能使体育教学对小学生的生理和心理发育有所促进有所提高。教师要挖掘教材非智力因素，尽可能采用教学场景、程序设计，开头用语言引趣，精心设计开场白，语言要通俗明白，使学生一听老师说话就有一种亲近感，从而对教师形成一种信任和依赖，才能打消对老师的畏惧、抵触的心理，才能喜欢老师，这样才能同教师打成一片。在心理上进行“减负”，课堂教学就成功了一半，利用“童心”“童趣”“童语”“童行”，使学生乐于上体育课，爱上体育课，这样在参与过程中才能主动、积极、变“要我学”为“我要学”。在游戏和比赛中通过老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
二、教学方法要新，专业素质训练要丰富多样
（一）教学方法的创新
小学生都有一颗好奇的心，对新鲜事物非常喜欢探究，体育教学是要便新教学方法，使孩子们始终带着新奇感在课堂进行分析、研究，这样才能提高学习能力。要把“自主权”和“自由度”适度的交给学生，在做游戏、比赛、进行活动时使学生能够动脑思考，边想边学边练，亲身体验和尝试，并且能同其他的同学互相研究、琢磨、交流，孩子的模仿能力都比较强，在互相学习中成长，从不会到会，从不熟到熟练，这样在课堂上才能有所学，而且是主动的学，效果自然是事半功倍。比如，在爬竿和棍术项目的学习，可以利用电视剧《西游记》的场景进行设计游戏，分组比赛，争夺“美猴王”，看谁棍术和爬竿能得第一，在比赛中得到锻炼，同时也学会了动作，同时也丰富了教学内容，使整个教育过程充满快乐。
（二）要多样化形式进行专业素质训练
学生在体育课堂中，生理方面的训练主要促进力量、速度、耐力的提高，但是这三方面的训练通常都是枯燥的、乏味的和单调的，而小学生对于重复训练是十分厌烦的，重复多次就会出现疲劳情绪，所以对于专业训练要采取能促进学生个性发展的教学形式。单个的个体训练自然是不可取，在教学中可以通过拔河比赛，集体参与进来，达到力量的训练，另外可以玩游戏，比老鹰抓小鸡，也是集体参与的项目，在活动中，学生的心情会得到极大的愉悦，同时以耐力和速度方面都能得到锻炼。教师可以根据教学要求，有目的进行游戏、比赛设计，以促进专业素质的提高，使学生在快乐的课堂氛围中忘却疲劳，发挥学生的主动性，自觉性，从而提高学生的各方面能力。
三、要注重对学生的肯定评价
小学生的身心正处在发育时期，有较强的好奇心，同时也有较强的竞争意识，对于成功有很强的满足感，所以教师在体育授课时一定要注意对学生的评价，因为正确的评价能够促进孩子的心理成长，调动积极性，激发学生的学习热情。因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用的恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和富于表情的手势进行教学，同时还要用充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、鼓励、吸引和肯定学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，也感受到承认和成功，从而达到体育教学的目的。教师要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，适时增加对学生的表扬，不要在课堂上频繁使用否定词句，不能说“不对”“不是那样”等词语，而要说“这样会更好”“应当这样做”“如果这么做会更棒”等肯定词名，让学生充分地享受肯定，享受“减负”后的乐趣，让学生能够在玩中学到应该掌握的知识。
小学体育课堂兴趣游戏好动爱玩是孩子的天性，特别是小学生，非常喜欢四处乱跑、到处活动，但是现在小学文化课常却把孩子禁锢在课常上，忽视孩子天性，强迫孩子在课常上学习，往往是一坐就是一两小时，所以从孩子内心来讲非常希望到户外活动，走出课堂玩耍一下。所以上体育课往往是小学生最喜欢的，因为体育课可以让自己自由的玩，那么如何在体育课中满足孩子的玩耍需求，同时又让孩子学到一定的知识，是每个体育教师都要深入思考的问题，愉快教学法是一个不错的方法。愉快体育教学就是采用让学生相对自由，完全积极主动参与到课堂中来，以快乐的心情融入课堂教学中，感受不到上课的负担，同时学习体育的方法、手段，从而提高自己的体育能力，锻炼毅力，培养品格，从而在自觉锻炼、学习技能、吃苦耐劳、独立精神、竞争拼搏、良好体育卫生习惯等方面都有所提高。
一、提高学生的兴趣
（一）改变教学模式
传统的体育教学，是以体育教师为中心，教师就是总指挥，按照课程要求，教师只是负责对教学内容的讲解，属于一种讲授式、单向传授式的教学模式，由于小学生天生好动，注意力容易分散，特别是坐一两小时以后，突出来到室外上体育课，更是心如脱兔，恨不得马上四处奔跑起来，如果这时还是像上文化课那样讲授，基本上不会收到很好的效果，因为学生注意力很难集中，所以教学时要转变教学模式，采用启发和讨论式的教学方式，通过活动、游戏、表演等方式，强调课堂的互动、互助、互学，教师和学生打成一片，这样才能使学生心情放松的在课堂上边玩边学，培养学生独立思考和创新能力。
（二）培养学生的兴趣
小学生好动、喜欢新奇感，同时也有较强的竞争意识，所以教师可以利用孩子的这些特点，在课堂上采用多样化教学方式，激发孩子的参与竞争意识，比如，做游戏、比赛等，使学生都参与进来，在一起活动，能够极大程度活跃课堂气氛，同时对于关键知识点老师可以巧妙安排时间点进行讲解和示范，使同学们在玩乐中就学会了所要教授的知识，同时也愉悦了身心，能过教学手段的多样化，丰富了教学内容，同时也培养了学生的参与意识，避免学生复杂做单一动作而产生枯燥感，多样化和兴趣化的课堂使体育课活泼生动有趣。
（三）注重学生心理和生理的发育
小学体育教学中，教材是模板，是枯燥没有生气的，但却是整体教学的主线，教师要充分利用这一主线，将其变活，变生动。要把体育教材的特点和学生的心理和生理发展综合起来，形成有机的组成，这样才能使体育教学对小学生的生理和心理发育有所促进有所提高。教师要挖掘教材非智力因素，尽可能采用教学场景、程序设计，开头用语言引趣，精心设计开场白，语言要通俗明白，使学生一听老师说话就有一种亲近感，从而对教师形成一种信任和依赖，才能打消对老师的畏惧、抵触的心理，才能喜欢老师，这样才能同教师打成一片。在心理上进行“减负”，课堂教学就成功了一半，利用“童心”“童趣”“童语”“童行”，使学生乐于上体育课，爱上体育课，这样在参与过程中才能主动、积极、变“要我学”为“我要学”。在游戏和比赛中通过老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，逐渐养成良利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。
二、教学方法要新，专业素质训练要丰富多样
（一）教学方法的创新
小学生都有一颗好奇的心，对新鲜事物非常喜欢探究，体育教学是要便新教学方法，使孩子们始终带着新奇感在课堂进行分析、研究，这样才能提高学习能力。要把“自主权”和“自由度”适度的交给学生，在做游戏、比赛、进行活动时使学生能够动脑思考，边想边学边练，亲身体验和尝试，并且能同其他的同学互相研究、琢磨、交流，孩子的模仿能力都比较强，在互相学习中成长，从不会到会，从不熟到熟练，这样在课堂上才能有所学，而且是主动的学，效果自然是事半功倍。比如，在爬竿和棍术项目的学习，可以利用电视剧《西游记》的场景进行设计游戏，分组比赛，争夺“美猴王”，看谁棍术和爬竿能得第一，在比赛中得到锻炼，同时也学会了动作，同时也丰富了教学内容，使整个教育过程充满快乐。
（二）要多样化形式进行专业素质训练
学生在体育课堂中，生理方面的训练主要促进力量、速度、耐力的提高，但是这三方面的训练通常都是枯燥的、乏味的和单调的，而小学生对于重复训练是十分厌烦的，重复多次就会出现疲劳情绪，所以对于专业训练要采取能促进学生个性发展的教学形式。单个的个体训练自然是不可取，在教学中可以通过拔河比赛，集体参与进来，达到力量的训练，另外可以玩游戏，比老鹰抓小鸡，也是集体参与的项目，在活动中，学生的心情会得到极大的愉悦，同时以耐力和速度方面都能得到锻炼。教师可以根据教学要求，有目的进行游戏、比赛设计，以促进专业素质的提高，使学生在快乐的课堂氛围中忘却疲劳，发挥学生的主动性，自觉性，从而提高学生的各方面能力。
三、要注重对学生的肯定评价
小学生的身心正处在发育时期，有较强的好奇心，同时也有较强的竞争意识，对于成功有很强的满足感，所以教师在体育授课时一定要注意对学生的评价，因为正确的评价能够促进孩子的心理成长，调动积极性，激发学生的学习热情。因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用的恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生注意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和富于表情的手势进行教学，同时还要用充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、鼓励、吸引和肯定学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，也感受到承认和成功，从而达到体育教学的目的。教师要求充分地掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，适时增加对学生的表扬，不要在课堂上频繁使用否定词句，不能说“不对”“不是那样”等词语，而要说“这样会更好”“应当这样做”“如果这么做会更棒”等肯定词名，让学生充分地享受肯定，享受“减负”后的乐趣，让学生能够在玩中学到应该掌握的知识。